如何構建高等職業教育的素質教育體系

摘要：隨著高等職業教育的超常規發展，全面推進素質教育，是高等職業技術學院肩負的歷史重任。高等職業教育發展素質教育，必須堅持以學生為本，通過深化教育教學改革，構建以政治思想素質為基礎，以職業素質教育為核。的素質教育體系，切實解決素質教育面臨的主要問題，把素質教育落到實處。

關鍵詞：高等職業教育；素質教育；體系；構建

作者簡介：胡天然(1964-)，男，湖北人，武漢商業服務學院副教授。主要研究方向為工商企業管理。

中圖分類號：GT10

文獻標識碼：A

文章編號：1001-7518(2009)25-0043-02

一、高等職業教育的素質教育目標

高等職業教育實施素質教育，就是在人才培養過程中全面貫徹黨的教育方針，以提高學生基本素質為宗旨，以職業素質教育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。深化教育教學改革，培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。素質教育作為一種育人教育，應與職業教育相結合，與高等職業教育相結合。因此，高等職業教育要堅持以學生為本，以提高學生整體素質為基礎，以能力為本位的指導思想，全面推進素質教育，構建以政治思想素質為基礎，以職業素質教育為核心的素質教育體系。

1、政治思想素質。依托“兩課”教育，輔之以黨、團組織活動，課內教育與課外教育相結合。對學生進行思想道德教育。以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，加強社會公德、職業道德、家庭美德教育，引導學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、職業素質。始終把職業素質教育作為培養全面發展的高素質技能人才的核心，堅持專業知識教育與職業能力培養相結合的原則。通過加大實踐教學的力度，強化職業能力訓練，開展工學合作教育，倡導與鼓勵學生積極參加社會實踐，并通過開展職業技能鑒定和實施職業資格證書制度等方式，培養學生的職業意識、職業情感、敬業精神與合作精神，全面提升學生的職業能力。

3、人文素質。以培養具有較高的科學、文化、人文素養和能力的高技能人才為目標，通過開辦講座、選修人文課程、鼓勵學生發展特長等形式，全面深入開展科技、文化、人文素質教育，培養學生廣泛的興趣愛好，提高學生欣賞美、創造美、鑒別美的能力；貫徹全面發展的理念，通過參與式教育等形式。提高學生科技創新能力和文化藝術品味。

4、身心素質。認真貫徹實施《學生體質健康標準》和“體育衛生工作條例”，積極開展課內課外體育教育活動，培養學生的健康意識和健康習慣，樹立學生終身鍛煉意識：建立學生心理健康咨詢室。開展心理健康教育講座和心理健康咨詢活動，關心學生心理健康，解決心理問題。

二、高等職業教育素質教育體系的構建

1、深化“兩課”教學改革。江澤民同志曾說過：“要說素質。思想政治素質是最重要的素質，不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂”。根據“中宣部”、國家教育部及省級教育管理部門關于高校大學生“兩課”教育工作的有關指示精神，要積極探索馬克思主義政治理論課、大學生思想品德課的教學改革，促進學生政治思想素質的提高。重視黨、團組織的教育作用，定期開展黨課教育。“兩課”教育形式的多樣化，有效地激發了學生的學習熱情。

2、開展形式多樣的人文素質教育。人文素質同樣是高等職業教育的重要基礎。加強人文素質教育是時代發展的要求，有利于大學生開闊視野，活躍思維。激發創新靈感。學生通過文化知識的學習、文化環境的熏陶、文化活動和社會實踐的鍛煉，以及人文精神的感染，能升華人格，提高境界，振奮精神。

3、創新人才培養模式，提高學生職業素質。人才培養模式作為高校為學生構建知識、能力和素質體系，以及實現這種結構的方式，直接關系到培養目標的實現。高等職業教育應在認真總結我國傳統高等教育模式的優勢與劣勢的基礎上，積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。按照拓寬崗位相對適應面，提高畢業生的社會適應性、崗位針對性和就業率的要求，增強“三個符合度”，即培養目標和質量標準符合社會、學生需要和國家規定的程度：學校實際工作狀態符合學校確定的培養目標和質量標準的程度：學校人才培養結果符合學校確定的培養目標和質量標準的程度，使人才培養工作讓學生滿意、社會滿意、政府滿意。

4、積極探索教學方式的改革與創新。教學方式的改革，是提高人才培養質量的有力舉措。一方面，應在遵從直觀的傳統教學和課堂講授方法的基礎上。積極推行案例教學法、啟發式教學法、情境教學法、互動教學法、任務驅動法、項目導向法，特別要注重對本土案例的開發。從我們的教改實踐看，“公共關系學”教學采用的完全案例教學，因其知識面寬、實用性強、問題解決辦法多等而深受學生的歡迎；“禮儀與口才”課程的情境教學，因學生的直接參與面廣、針對性強、基本素質訓練效果好、課堂氣氛活而獲得省級重點課程。另一方面，在教學手段上，應大力推廣多媒體教學手段的運用，充分利用校園網絡系統及教學幻燈片等加大課堂教學的信息量。

5、強化實踐性教學。實施“雙證書”制度。實驗、實訓、實習是高等職業教育的三個關鍵環節，也是高職特色的保證條件。它不僅有利于幫助學生理解與掌握理論知識，更有利于了解新的知識和培養分析與解決實際問題的綜合能力。其一，高技能人才的培養必須堅持走產學結合的道路，通過多種形式的產學合作，建立產學合作的人才培養機制：其二，“雙證制”是高等職業教育的一大特色，也是市場人才需求的趨勢。因此，高職學生的培養必須輔之以“雙證書”制度，學生不僅要取得學歷證書，還必須獲取從事專業工作所需的基本素質證書(“普通話證書”、“計算機應用能力等級證書”、“外語水平證書”等)和各種分專業的職業資格證書，以滿足學生技術應用能力培養和職業準入的要求。

三、高職實施素質教育應解決的主要問題

1、切實保障教學的中心地位。學校發展的關鍵在于人才培養的質量。質量的關鍵在于教學。因此，必須高度重視教學中心地位，加大教學管理力度。唱響提高教學質量的“主旋律”。學校黨政領導研究工作、安排計劃、制定政策、實施改革都要突出教學的中心地位：要重視專業建設與發展工作，經常深入教學一線聽課、了解并解決實際問題；狠抓師德師風建設、專業建設、師資隊伍建設和教學基礎設施建設，形成尊師重教的良好氛圍；以規范化為目標，強化各項教學管理制度建設；積極推進以教學模式、教學內容、教學方法與手段為主要內容的各項教學改革工作。

2、發揮優勢，積極探索校企合作的辦學模式。校企結合是一種從培養學生的全面素質、綜合職業能力及就業能力出發，

充分利用學校與企業等多種不同的教育環境和資源在人才培養方面的優勢，培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的一種辦學模式。高等職業教育必須與生產勞動和社會實踐相結合，探索形式多樣化的校企合作，這既是貫徹落實黨的教育方針的需要，也是高職教育改革發展的必然要求。高職的校企合作。一是要根據市場和企業需求設置和調整專業，研究掌握不同職業崗位所需要的人才規格、知識結構、能力結構及綜合職業素質要求，為人才培養方案的確定提供可靠依據；二是要形成企業全過程參與人才培養的機制，讓學生在真實的工作環境中學習、實習、培養良好的職業習慣。職業情感，獲得實際工作的經驗，通過講座或者學術報告、校外實習基地的認知實習、部分課程實習、專業實習、畢業實習等把實踐第一線的新知識、新技術與新經驗傳授給學生；三是依據比較優勢和人才需求，實行“訂單”培養，實現高技能人才供需的“零距離”緊密結合。

3、加強師資隊伍建設。辦學以教師為本，教師作為學校的核心競爭力，是實現人才培養目標的關鍵因素。隨著高職學院辦學規模的逐步擴大，師資隊伍建設成為發展的重中之重，是保證高職人才培養質量、形成辦學特色的關鍵環節。高等職業教育的師資隊伍建設目標是“雙師素質”隊伍，具備數量充足、結構合理的高水平“雙師”，才能真正培植出高技能人才的特色，造就合格的人才。高職學院必須以提升師資隊伍質量為目標。大力推進“人才強校”戰略，抓住引進、培訓和使用三個環節，建立健全人才工作的體制和機制，加大教師引進、接收的力度。以“不為所有但為所用”的理念積極聘用兼職教師，大力提升教師的學歷層次。鼓勵教師深入企業一線掛職鍛煉，積極組織教師開展教研、科研工作，建設一支適應高等職業教育發展規律和可持續發展要求的師資隊伍。

4、積極開展富有成效的社會實踐活動。高等職業教育的實踐性、開放性和職業性對學生的社會實踐活動提出了很高要求。就素質教育來說，社會實踐活動不僅有利于培養學生從事實際工作的基本技能和基本能力，而且能促進學生職業道德的養成和敬業精神的培育。這對于迫切需要提高社會應變能力的高職學生尤為重要。因此，學生的社會實踐活動成為政治思想素質教育和職業素質教育的有效形式。

5、重視學生的心理健康教育。當代大學生尤其是學生高職學生的心理意志脆弱、情感淡化、缺乏個性的現象十分突出，面對復雜的社會環境和快節奏的工作往往無所適從，在一定程度上影響了學生的綜合素質。因此。必須通過廣泛宣傳和個別幫助，普及學生的心理健康知識，解決存在心理缺陷學生的心理問題，培養他們良好的心理素質。學生的心理健康教育要有專門的心理健康咨詢機構，配備專職人員。要開展針對性強的心理咨詢、心理知識宣傳、心理問卷調查、專題報告、現場咨詢等活動，對存在心理問題的學生可采用個別談心、心理健康信箱、網上交流等進行溝通。為學生提供及時的心理幫助。

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責任編輯顏小兵