注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓音樂走進學(xué)生心靈

侯英華

[摘 要]:音樂教學(xué)需要情感的投入,因此,必須營造寬松愉悅的氛圍,而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境,甚至比學(xué)識是否淵博更為重要,童心就像一張白紙,有待于我們?nèi)ッ枥L,童心又像羽翼未豐的小鳥,有待我們?nèi)ゲ赣Ｒ驗榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。

[關(guān)鍵詞]:情感共鳴 審美 體驗

小學(xué)音樂教育指在使學(xué)生從小受到音樂熏陶,初步形成良好的音樂素養(yǎng)和審美能力,而審美能力的形成離不開情感體驗。音樂教學(xué)需要情感的投入,這就要求教師充分發(fā)揮情感共鳴在音樂教學(xué)中的作用,讓學(xué)生在主動、有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得豐富的情感體驗,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力,因此,必須營造寬松愉悅的氛圍,而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境,甚至比學(xué)識是否淵博更為重要。教師與學(xué)生之間應(yīng)該相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。ト歡目前在音樂教學(xué)中,將音樂教學(xué)視作知識性、技術(shù)性的現(xiàn)象還比比皆是,而忽略了學(xué)生的情感體驗。學(xué)生在被動壓抑的狀態(tài)下學(xué)習(xí),從而喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣,學(xué)生的音樂天賦、音樂個性受到抑制。因此注重學(xué)生的情感培養(yǎng),讓音樂走進孩子的心靈,是值得廣大音樂教師深思和研究的課題。

一、教師的情感投入是先決條件

“要想打動別人,首先必須打動自己?！币粋€優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)善于憑借自己對音樂的摯愛和對學(xué)生的熱愛以情激情、以情育情。

1.教師必須具有對學(xué)生強烈的愛心

“愛”最能激起學(xué)生的情感體驗,熱愛每一個學(xué)生是實現(xiàn)情感共鳴的前提。當(dāng)然,教師對學(xué)生的關(guān)愛不僅表現(xiàn)為外在的情感流露,還體現(xiàn)在他獻身教育事業(yè)的執(zhí)著追求。正如國家特級教師、音樂教材編委之一、無錫市一中的鄭文千老師在一次公開課中說的那樣:“要把每一個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,在我眼中,孩子沒有好差之分,他們對音樂的喜愛就是對我的喜愛,我要讓他們在我的身上發(fā)現(xiàn)音樂是多么的美好與神奇。”教師的這種高尚的職業(yè)道德,正是從對學(xué)生和專業(yè)的無比熱愛的情感熔爐中提煉出來的。

2.教師必須對音樂作品具有豐富的審美情感

音樂教師不光是音樂作品的欣賞者,更是音樂作品藝術(shù)情感的傳遞者。因此,教師要在深刻理解、準確把握音樂作品的思想情感的基礎(chǔ)上,把握作品的情感脈絡(luò),并通過恰當(dāng)?shù)氖侄螌⒆约旱那楦袀鬟f給學(xué)生,以引起學(xué)生的情感共鳴。要做到這一點,音樂教師必須不斷地進行“充電”與“補氧”,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平與音樂素養(yǎng)。

3.教師要善于運用調(diào)動學(xué)生情趣的教學(xué)方法

教學(xué)中教師要善于寓情于教,用真摯的情感去啟發(fā)感染學(xué)生,在音樂作品與學(xué)生情感之間架起橋梁。教師可以通過創(chuàng)造性的活動,與學(xué)生共同參與演唱、演奏、指揮表演、創(chuàng)作表演等豐富多彩的音樂實踐活動,在活動中體驗音樂情感、領(lǐng)略音樂真諦、感受音樂藝術(shù)的魅力所在。

二、豐富學(xué)生的情感體驗,是實現(xiàn)情感共鳴的有效手段

音樂教育是以審美對象來激發(fā)審美之樂的情感,使受教育者通過情感體驗而獲得心理滿足和情感共鳴,從而陶冶情操、增強審美能力。因此,教師應(yīng)組織學(xué)生進行形式多樣的音樂實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂的內(nèi)在情感。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自身的經(jīng)歷或體驗來了解音樂情感的表達方式

一些音樂作品的情感內(nèi)容相似,音樂語言的表達也很相近,可以引導(dǎo)學(xué)生用類比法欣賞體會并加以歸類。例:音樂旋律線條呈上行進行的多表現(xiàn)昂揚向上的情緒,而下行進行的則常與悲哀痛苦相關(guān);音樂表現(xiàn)驚恐不安時往往節(jié)奏緊張,句法短促,而表現(xiàn)委婉柔和時則節(jié)奏和緩,句法悠長,這些都是音樂表現(xiàn)的一般規(guī)律,通過對音樂作品的多種形式的情感體驗,逐步使學(xué)生認知音樂要素和表現(xiàn)手段,并在音樂實踐中加以運用。

2.培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣

音樂教學(xué)在向?qū)W生傳授知識、傳遞情感的同時,更應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。音樂學(xué)習(xí),離不開欣賞,欣賞必須全身心投入聆聽?？破仗m在怎樣欣賞音樂中說:“如果你要更好地理解音樂,沒有比傾聽音樂更為重要的了,什么也代替不了傾聽?！睂W(xué)生而言,傾聽音樂需要反復(fù)、多次。每次聆聽前,教師應(yīng)設(shè)計不同問題,讓學(xué)生有目的地傾聽,聆聽后,相互交流,相互啟發(fā)。這樣,學(xué)生就能夠在聆聽中體驗,在聆聽中欣賞,在聆聽中提高鑒賞水平。

3.拓展音樂學(xué)習(xí)的視野

教學(xué)中,我通過唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)三條途徑,引導(dǎo)學(xué)生體驗不同的思想感情和藝術(shù)魅力,把握不同作品的情感脈膊,豐富他們的情感體驗,提高審美能力。在學(xué)習(xí)歌曲《我愛銀河》時,我僅花了十幾分鐘就讓學(xué)生學(xué)會了這首歌曲,剩余的時間我讓學(xué)生通過改變音樂要素來改變歌曲的情緒,使一首簡單的歌曲產(chǎn)生了豐富的變化,使學(xué)生對音樂的多變性產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、選擇優(yōu)化的教學(xué)方法,是實現(xiàn)情感共鳴的根本保證

教學(xué)過程中教師應(yīng)充分重視學(xué)生的情感反饋,設(shè)計最能激發(fā)調(diào)動學(xué)生情感和學(xué)生興趣的教學(xué)方法,以確保最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.創(chuàng)設(shè)情境以激情

“設(shè)境”是根據(jù)音樂作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。通過情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生的各種感覺參與學(xué)習(xí),以達到身臨其境的效果。同時設(shè)境可以營造與音樂作品相適應(yīng)的氣氛,對學(xué)生的心理和情感會產(chǎn)生深刻的影響,有利于幫助學(xué)生更好地感知理解音樂作品,激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,收到良好的效果。設(shè)境的手段很多,可以講故事觀看畫面、音像資料等。如在上二年級的《過新年》時,我在教室的墻上掛上了春聯(lián),貼上了窗花,儼然一副過新年的模樣,學(xué)生一進教室,立刻被這濃濃的過年氣氛包圍了。

2.啟發(fā)想象以入情,鼓勵參與以激情

音樂藝術(shù)是通過聲音來表達內(nèi)心情感的藝術(shù),學(xué)習(xí)音樂的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的感知力,因而,傾聽音樂顯得尤為重要。當(dāng)音樂之手輕輕撥動每個孩子心靈之弦時,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,可以用具有啟發(fā)性的提問或富有詩意的描述,或用其他藝術(shù)手段,讓學(xué)生結(jié)合自身的閱歷與情感體驗來感知音樂,展開豐富的聯(lián)想,蕩舟于音樂的海洋。如在四年級歌曲《愉快的夢》的教學(xué)中,我一開始就請學(xué)生閉上眼睛聆聽,也參與到歌曲中的美夢里面,那么優(yōu)美的旋律,孩子們一下子被帶入了樂曲的環(huán)境氛圍之中。

3.鼓勵質(zhì)疑、創(chuàng)新以抒情

在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生提問,容許學(xué)生插嘴。插嘴是一種投入、積極參與的表現(xiàn)。教師在課堂上教態(tài)應(yīng)當(dāng)和藹可親,嚴厲的教態(tài)會壓抑學(xué)生的思維,使自己處于學(xué)生的對立面。鼓勵學(xué)生注意觀察思考,發(fā)現(xiàn)問題及時請教,多問幾個為什么。善問在創(chuàng)造性思維中有重要的意義。

總之,音樂的世界奇妙無比,每一部作品都是用聲音編織出來的藝術(shù)。音樂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的情感為著眼點,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。教師必須善于走進學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,與學(xué)生平等相處,感受他們的喜怒哀樂,并讓美的音樂去觸動他們的心弦,讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!

參考文獻:

[1]彭吉象.藝術(shù)概論.

[2]中華人民共和國教育部.新課程標準.