課改中數學對學生創新意識的培養

初偉芝

【摘要】 課改強調了創新是素質教育的核心,對數學知識的接受提出了在探究過程中創新的新方向。創新的涵義應包括教師的創新意識和創新觀念,以及學生們創新的興趣和創新的精神,還有就是師生共建創新的環境,培養創新能力,讓學生成為學習的主人,成為探究、創新的主體。另外,學生創新能力的培養是多方位的,既需要教師的主導,也需要學生的主體,只有師生共同的配合,才能教學相長。

【關鍵詞】 創新意識;創新觀念;創新興趣;創新精神

創新是素質教育的核心。“創新是一個民族的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力”。諾貝爾物理獎得主美籍華人朱棣文曾一針見血指出:“中國學生書面成績很好,但動手能力差,創新精神明顯不足,這是與美國學生的主要差距?！巴ㄟ^義務教育階段的學習,使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”的創新觀點,已成為數學教學的一個重點。在課改的今天,利用教學過程對學生創新思維進行培養,已成為教育的主流,也是培養學生創新能力的有效途徑。

一、教師首先要有創新意識和創新觀念

教育本身就是一個創新的過程。教師的觀念決定著教育改革的方向,改變以傳授知識為主的教育原則,把自主學習融入教學中,以培養學生的創新意識和實踐能力為目標,從教學思想到教學方式上,大膽突破,確立以創新為方向的教學原則,才可以培養學生們的創新能力。

(一)克服教師的權威作用,建立寬松的師生關系