充分發揮思想政治課德育的主渠道作用

張德輝

【摘 要】課堂教學中,我堅持“一個為本、四個調整、兩個轉變”,即以學生發展為本,調整教學中的師生關系、調整教學方式和學習方式、調整課堂內容的呈現方式、調整課堂教學目標,突出對學生的創新精神和實踐能力的培養,實現教師由知識的傳授者向學生學習活動的組織者、促進者、指導者轉變,學生由知識的被動接受者向自主探究者轉變。

【關鍵詞】思想政治課 青少年 德育 作用

中職教育階段是青少年長身體、長知識的關鍵時期,是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期,也是對他們樹立科學的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態度奠定基礎的重要時期。抓緊這一時期的教育,對他們的一生將產生重要的積極影響。當前中職學生特別是藝術類學校學生的思想道德素質比較低,思想教育的難度大,見效慢。由于年齡、生理等特點,以及思想認識、社會閱歷等原因,中職學生思想變化大,可塑性強。學校是學生生活的主要基地,學校的各項工作包括各學科、專業教學,必須始終注意對學生進行良好道德品質的培養。如何發揮思想政治課教育主渠道作用呢?我認為可以采用這樣幾條措施。

一、明確“一個中心”、確立“一個原則”

針對當前青少年學生思想狀況,應確立“灌輸”原則,提倡“灌輸”教育。所謂灌輸教育就是指教育者根據國家的教育目的、性質和任務,由外界向受教育者系統地進行思想、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎么辦》中詳細闡發了“灌輸”原理,認為任何科學的理論都不可能在工人的頭腦中自發產生,科學社會主義的理論和政治意識只能靠從外面灌輸給工人階級。同樣,今天正確的政治方向、社會主義的思想品德也不可能在短期內由中學生自發形成,只能通過“灌輸”。有意識有目的地讓先進的思想、理論、道德規范這股活水引向學生的心田,為學生所掌握、內化,以使政治課具有導向和鑄造的功能。

二、采用兩種方法

教材進行改革后,教師的教學方法必須隨之有所變化,要注意采用有效的方法,充分調動學生的積極性,激發學生的熱情,擺脫學生被消極“灌輸”的狀態,讓學生參與實踐,對自己進行自我教育,從而達到發揮德育功能的作用,在教學實踐中,我是這樣做的:

1.寓教育于情感之中。教師要使學生置身于充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情景中,自然而然地受到感染和熏陶。教師不應作過多的抽象地說教,而是根據教育要求設置教育情境,讓學生受到潛移默化的影響。作為政治教師,上課時必須飽含豐富的情感,讓學生在愛的情境中,受到情感上的陶冶。首先,教師在備課時要注意備情感,要充分挖掘教材中能引起學生興趣、激發學生情感的內容。其次,也是最關鍵的,講課要以情動人,就如演員一樣,進入角色。教師可以充分運用學生身邊的事例來進行教育,使他們感到親切,也可以結合自己的切身體會,以引起學生情感上的共鳴。當學生與教師的感情產生共鳴時,即就是教育的最好契機。最后,情感的滲透還可以延續到課后,教師應該與學生多交知心朋友,經常與學生交流感情,以掌握學生的思想脈搏,并尋找恰當的機會,結合課文內容,在師生情感交融的情況下對學生進行教育。教師通過與學生積極的情感交流,可以調整和縮短與他們之間的距離,增強學生對教師的信任感,使知識交流借助情感交流達到應有的效果。

2.寓教育于活動之中。思想政治課新教材已涉及到不少當代的社會生活、政治經濟等領域。“寓教育于活動之中”,就是要讓學生有機會參加更多的“活動”,在動態的教程中,接受教育,使學生覺得思想政治課是一種有意義的“活動”,這樣就能更好地發揮德育的主渠道作用。比如,我們根據思想政治課的內容,組織學生到社會上去調查、參觀、訪問,這就是寓教育于活動之中的一種方法。我們曾多次組織學生去看一看上海一年一個樣、三年大變樣的大好形勢,訪一訪建設功臣們的事跡,畫一畫,照一照浦東日新月異的變化。學生們感受很深,回校后,寫小論文,感到有話要講,有文可寫,文章寫得有血有肉,所寫的論文質量提高了,思想教育的效果也達到了。

三、通過三個途徑

1.充分運用主教材作用,這是主要途徑。思想政治課,在學校全部思想政治教育工作中有著各科所不能替代的獨特任務,那就是要針對學生的現狀,理論聯系實際,增強思想政治課的教育性,這是發揮德育功能的關鍵。現有的教材經改革以后,較貼近學生的實際,注意了對學生進行思想、政治和道德教育。教師在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內容,確定德育目標,并在課堂教學中將它突現出來。

備課要摸清學生的思想。這是理論聯系實際、增強思想政治課的教育性、發揮其德育功能的前提。教師備課不但要備教材、教法,還要備學生的思想,要深入了解學生的思想,確定思想教育的重點和方法,并根據實際進行教學,使學生直接具體地懂得什么是正確的,什么是錯誤的,分清真、善、美、假、丑、惡。如我在上《公民》第二冊“喜、怒、哀、懼,人之常情”一節時,先簡單介紹了這四種情緒在生活中的反映,然后圍繞著課文中“由于生活條件,個人經歷,階級地位的不同,情緒也會有極大的差別,人的情緒也有其品質上的區分”這一觀點,結合實例加以分析。講述了英雄徐洪剛,面對歹徒表現出充滿凜然正氣的怒,顯示出英雄的本色,使學生對英雄更加崇敬。相比之下,要克服為了個人私利而引起的感情沖動,這是無謂之怒。我又分析了在日常生活中,為國、為民而喜的情緒,為國家和人民的災難、困頓而悲哀的情緒,使學生懂得,人的情緒與國家、集體的利益聯系在一起,培養愛國愛集體的情操。現有政治課教材中大有潛力可挖,關鍵在于教師在備課時要充分注意落實德育方面的內容。

2.加強時政教育,這是另一個途徑。現絕大多數學生對時事學習抱有濃厚的興趣,他們渴望了解國內外政治風云的變幻,渴望開闊眼界,增長見識。時事教育以其貼近時代,貼近社會,以其內容的豐富性、新穎性及變動性,受到學生的重視和喜愛。時政教學與學科教學有天然的內在聯系,利用時事政治充實教學內容,落實德育的要點。

3.充分利用輔助教材,這是又一途徑。目前編寫成冊的輔助教材,具有可讀性和可行性。它貼近學生生活,結合學生實際,針對性較強,避免了成人化的說教,使學生易于接受,深受學生喜愛。