構建和諧社會背景下健全大學生誠信教育機制的探討

張厚軍

摘要:誠信是現代社會文明的重要標志,誠信教育是我國公民道德教育的基本內容。本文以闡釋誠信教育的理念為出發點,從誠信教育的主體內在與客體外在方面形成大學生誠信教育的機制,從而為減少當前大學生中存在的不誠信現象、構建誠實守信的和諧社會做出理論與實踐上的探討。

關鍵詞:大學生;誠信教育;教育機制

中圖分類號:G416文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)26—0147—02

誠信是中華民族的傳統美德,是全人類認同的道德規范。在當前社會主義市場經濟呼喚誠信,社會誠信缺失現象時有存在的背景下,構建社會主義和諧社會的目標中明確提出:“誠實守信”;社會主義榮辱觀中也明確提出:以誠實守信為榮,以見利忘義為恥;《公民道德建設實施綱要》明確規定“誠信”為公民的基本道德規范,表現出社會對誠信的呼喚與理性追求。

一、大學生誠信教育的理念

誠信教育是道德教育的一個重要范疇,是從社會發展和個體長期生存發展的需要出發,由社會對其成員進行的將誠信由一種外在的道德規范內化為個體的具體的認知、意志和情感尺度,并運用這些尺度進行自我批判,自我監督,自我激勵,自我懲罰的社會實踐活動。[1]誠信教育是當今社會道德教育的重點,更是高校德育教育的重點。在大學生中開展誠信教育,其目的是為了培養新時代具備誠實守信品質的“內誠于心、外信于人”的勞動者、建設者、管理者、領導者。不僅要加深大學生對誠信的理性認識,使其對誠信的認識理論化、系統化,進一步培養其誠信情感,更要通過各種學習、討論、實踐堅定其誠信意志,加強其責任感,養成誠信行為,倡導誠信風尚,

才能確保大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

二、健全大學生誠信教育機制的探索

誠是立身的“奠基石”,信是做人的“身份證”。誠信教育要通過大學生內在的自我教育與外在的教育形成機制,需要大學生發揮主體性,認真學習誠信的有關知識,不斷強化自己的誠信意識和觀念。還應不斷加強誠信實踐,不斷提高自己的道德修養,使他律和自律都為誠信觀的建立發揮作用,以實現誠信教育的目的。

(一)發揮主體性,培育大學生的自我誠信教育機制

在知識經濟時代,大學生的誠信教育需要建構一種主體性的、立足自我學會選擇的自我教育機制,從而發展其真正的誠信道德能力,明確誠信標準,樹立誠信意識,養成誠信習慣。

1.明確誠信標準,提高大學生自身的誠信認知水平。古語云:“不明乎善,不誠其身。”誠信的道德行為要以誠信的道德認知為前提,作為時代的文明青年,大學生應該通過思想政治理論課的學習,提高自身對誠信的認識,樹立科學的誠信觀。從思想認識的高度提高對誠信的認知水平,把辯證唯物主義認識論和真理觀、人的價值和人的全面發展、市場經濟運行規則、實事求是的思想路線和精神文明建設理論等內容與誠信認知相結合。明確誠信是實事求是思想路線的基本要求,是社會主義新人應有的基本素質,是健全人格的題中應有之義;明確誠信標準,從而樹立知法、守法、守信意識,提高自身的誠信道德修養和法制意識。[2]

2.加強自身修養,提高大學生自身的誠信自律意識。馬克思說:“道德的基礎是人類精神的自律。”誠信功能發揮的好壞,在一定程度上取決于主體的自律情況,他教他律必須落實、轉化為自教自律才能從根本上起作用。大學生必須加強道德自律,做到“慎獨”。大學生在加強自身道德修養時,要注重誠信自律意識的養成,能夠在各種場合下保持講誠信的自覺動力。正確的自我認識是自律的基礎,大學生應通過道德實踐培養起獨立自覺的判斷、選擇能力,明確自己所處的水平,積極追求以“慎獨”為誠信人格的理想,時時誠信,處處誠信。大學生還要積極進行自我反思,“見賢思齊,見不賢而內自省焉。”通過誠信道德的內心評價影響自身行為,促進自律水平的提高,達到自重、自省、自警、自勵,內外一致,表里如一,不斷提升自身的道德修養。

3.堅持養成教育,提高大學生自身的誠信實踐能力。“道德者,行也,非言也”。教育的最好方法是實踐,在實踐中發揮大學生誠信教育的主體性,從自身的內在需求和現實特點出發,從基本誠信行為起步,講究循序漸進,以各種道德實踐活動養成誠信習慣,使誠信意識上升為自覺行為,真正提升誠信實踐能力。

(1)學習誠信自我教育。學習誠信自我教育就是要求大學生嚴格治學言行,遵守國家的法規與學校的規章制度,牢固樹立誠信學習意識,求真求實,求誠求信,并且能通過自律防止一切有悖于誠信的態度與言行,樹立牢固的誠信學習意識。能夠做到:以勤奮、嚴謹學習為榮,懶惰、懈怠為恥;以誠實、守紀學習為榮,舞弊、違紀為恥;以求真、務實學習為榮,造假、弄虛為恥。大學生要自覺堅持誠信的意識,自己堅守誠信的同時,要堅決抵制校園里不誠信的學習行為,創造并維護誠信的環境氛圍,使誠信的學風成為主流,并得到弘揚。

(2)交往誠信自我教育。大學生正處在社會化重要階段,需要交往、更需要學好交往。誠信有助于大學生交往的成功,有利于大學生高尚道德的培養。在同學交往中大學生要注重推己及人,坦誠相見。特別是在異性交往中,更要以誠相待、坦蕩交往。在師生交往誠信教育中,大學生應積極地與教師溝通,將自己的所知所想如實地匯報;大學生與家長交往誠信教育中要誠信地對待家長,客觀地匯報學習、生活、情感等方面的情況,遇事多與家長商量,虛心聽取家長的意見。大學生與社會其他群體的交往誠信要求大學生首先自己應做到誠信,把自己擺到高素質的位置,樹立良好的誠信形象,帶動整個社會誠信的提高。虛擬網絡空間中的交往誠信要求大學生必須以嚴肅負責的態度,自覺遵守、維護與建設虛擬空間中的交往誠信。

(3)生活誠信自我教育。校園生活中,大學生社團活動的誠信氛圍對大學生有著重要的誠信教育意義。大學生在集體、社團活動中,應友愛互助、真誠相待、坦誠相見,以誠信言行組織開展各種活動,依據誠信的力量感召,培養與人共事、誠信相待的道德情操。生活消費中的誠信自我教育,需要大學生以誠修身,要加強培養與弘揚文明健康的消費修養和消費行為;推崇生活消費中的以誠信處世、信用至上的消費道德,領受誠信做人處世的感悟。

(4)職業誠信自我教育。誠實守信是任何經濟條件、任何制度、任何社會環境中都必須遵守的職業行為準則。在擇業過程中,大學生應當確立誠信意識,樹立誠信形象。大學生必須在個人求職材料中老老實實、實事求是地介紹自己,堅決抵制學歷及其他證書的造假。正確處理與用人單位的契約關系,應盡可能地杜絕和制止毀約行為。從業誠信教育,是對進入工作崗位后講誠信、嚴格履行從業崗位道德職責的教育。只有注重從業誠信,才有人與人的和諧,也才有職業上的合作與成功。[3]

(二)統籌協調,健全對大學生誠信教育的外在教育機制

全面提高大學生誠信意識,健全對大學生誠信教育的教育機制,是一個復雜的系統工程。大學生的誠信教育離不開學生本人的參與,更離不開社會、學校、家庭等重要的外部條件。通過形成內外結合的誠信教育機制,才能取得最佳教育合力。

1.積極營造社會誠信氛圍,弘揚誠信精神。社會的特殊使命就是調控,通過正確的輿論導向,努力營造出良好的社會誠信大環境。在全社會營造崇尚誠信的良好氛圍。其一,要加大對誠信宣傳力度,加強媒體建設,規范媒體行為,利用各種宣傳媒體,在全社會充分發揮輿論監督在誠信建設中的作用,培養誠信至上的全民意識和社會公德。其二,在全社會開展以誠實守信為重要內容的教育活動,使大家認識到誠信是德治、法治的重要組成部分,是社會文明的象征,是興國之道、立身之本。其三,建立完備的信用體系和誠信獎懲制度。通過建立個人和企業的信用信息系統,并對個人和企業的真實誠信情況作出評價。多宣傳守法、守信的企業和個人以弘揚誠信;多揭露一些違約失信企業,并建立嚴厲的懲罰體系,引導人們在市場經濟條件下形成正確的誠信價值取向。[4]

2.創設學校誠信教育環境,養成誠信行為。高校應將誠信教育作為道德教育的重要內容,創設良好的誠信教育環境。其一,通過課堂主渠道,加強對學生誠信的理性認識教育。把切實可行的誠信教育內容納入思想品德課和形勢政策課的教學中,使學生明確誠信的基本道德規范、行為規范和職業規范,提高誠信教學效果。其二,開展全員、全程誠信教育。全體教職員工要為人師表,處處做講誠信的模范,把誠信教育滲透到所有課程,使誠信觀念深入人心。學校利用廣播、電視、板報、櫥窗等全面宣傳誠信,營造誠信的氛圍。其三,通過第二課堂,以校園文化活動為載體,開展誠信道德實踐活動。注重理論與實際相結合,關注大學生的日常生活,將解決思想問題、開展誠信教育滲透到解決大學生生活實際問題中,養成“言必行,行必果”的品格。其四,建立大學生信用檔案。主要包括學生承諾書、學習成績,經濟狀況、家庭背景、品行說明、信用記錄及獎懲情況等來標明大學生的誠信度,使學生認識到誠信是一種寶貴的社會資本。其五,建立誠信“光榮榜”和失信“曝光臺”。表彰鼓勵誠信的好人好事,譴責和鞭韃“失信”的行為和現象,積極營造誠信光榮氛圍。還可以組織大學生自律督導隊,以學生自我教育的方式,加強對失信行為的監督檢查和教育引導。在大學生中樹立誠實守信的榜樣,發揮典型的示范作用和輻射作用。

3.充分重視家庭誠信教育,促進誠信習慣的養成。家庭作為人生的第一所學校,由于父母與子女間固有的血緣、感情、倫理道德上的內在聯系,家庭教育將直接影響學校教育的效果。作為學校教育的基礎和必要補充,學生家長應積極配合學校做好大學生的誠信教育。其一,要審視自身的誠信行為,率先垂范,作誠信的表率,明白自身在誠信教育中的責任及角色定位,做事以誠信的公認標準為出發點做到言而有信、誠實無欺;其二,要把誠信納入到家庭教育內容之中,在大學生成長的過程中,家長要懂得什么是社會需要的誠信,一旦發現學生有不誠信行為,要及時指出并予以批評指正,努力營造誠信家庭氛圍。其三,應通過書信、電話等方式加強對在校大學生的監護與引導,共同營造誠信教育環境,指導、監督學生的誠信實踐,幫助學生形成良好的誠信道德品質。

參考文獻:

[1]張寅晗.當代大學生誠信現狀及教育對策[J].中國知網碩士學位論文全文數據庫,2006,(10).

[2]周文翠.大學生誠信教育體系的四維建構[J].黑龍江高教研究,2009,(2):118.

[3]李美華.大學生誠信教育研究[J].中國知網碩士學位論文全文數據庫,2006,(4).

[4]黃曉利,黃文.大學生誠信缺失的原因分析與重塑[J].重慶交通大學學報(社科版),2008,(6):102.

(責任編輯/彭巍)