試論高職生個性化職業指導

李曉萍

摘要:本文從作為求職者的高職生這一特定對象的個性與職業選擇的關系入手,站在職業指導的角度,分別就高職生的就業指導問題從三個方面進行論證:首先,對個性、職業指導、個性化職業指導進行概念厘定;進而提出了氣質、性格、能力、興趣與高職生職業選擇的匹配問題,這也是本論文的理論核心;最后,作者提出了個性化職業指導對高職生自我職業定位的三大作用。

關鍵詞:個性;個性化;職業指導

中圖分類號:G913.2文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)26—0158—02

一、個性、職業指導、個性化職業指導概念界定

(一)何謂個性

偉大的劇作家莎士比亞曾說過:“你是獨一無二的”。 這是對個性最高的贊美。我們說,每個人的成長過程都是一個逐步認識自我、確定自我的過程。每個人都有屬于自己的一個特定的個性。那么,什么是個性呢?對個性一詞的定義,英國學者大衛·豐塔納指出:“在我們對個性下定義時,腦子里出現的第一個問題是:個性似乎是一個捉摸不透可望而不可即的術語。我們原以為懂得了這一術語的含義,可是當我們試圖以一種能為人們接受的形式表達它的意義時,卻又往往感到心有余而力不足。”①的確,個性是一個多角度多視野的概念。從心理學的視角看,個性是指一個人的整個精神面貌,或者說是指一個人具有—定傾向性的、比較穩定的心理特征的總和;從社會學意義上看,個性則通常是指個體待人處世的行為方式與約定成俗的社會規范不一致,主要表現為一些標新立異的行為方式;從教育學領域上來看個性的內涵,歐美流派主張個性是個人區別于動物性、工具性的人性,個人在生理、心理和社會各方面的和諧發展以及個體先天或后天的,潛在的或現實的特殊傾向、志趣。

(二)職業指導的含義

在學術界,對職業指導的含義眾說紛紜,莫衷一是,有許多不同的獨到見解。有的專家認為,職業指導是指職業中介機構、咨詢機構或教學培訓機構,通過對求職者(或學生)和用人單位提供職業咨詢與指導服務,幫助求職者進行科學的職業選擇,同時也幫助用人單位招聘用人②。有些專家認為,職業指導是勞動、教育部門及有關單位根據社會需要以及職業崗位對勞動者素質的要求,結合每個人的個性特點對青年學生、各類求職者和需要工作變動者以及用人單位等提供的職業咨詢、就業服務與具體指導③。在管理學領域中,將職業指導定義為是根據社會需要和各種職業崗位的從業要求,結合求職者的個人特點和實際情況,由專門的職業指導員幫助求職者分析其職業能力和適應性,選擇適合的職業或專業,以及幫助用人單位選擇合格的勞動者,從而達到人與職業合理匹配的指導過程。本文主要采納的是第三種管理學視野下的定義方法展開對職業指導的分析研究的。

(三)個性化職業指導

通過以上的分析,既然每個求職者(或學生)都是一個具有獨特個性的個體,高職生更是一個具有自己獨特個性的群體,因此對這一個個的個體量體裁衣的進行職業指導就顯得尤為重要,這就是個性化職業指導問題。筆者認為,在個性化職業指導一詞中,強調的就是一個“化”字,這里的“化”從詞性上說,是動詞,即使化之,也就是將職業指導的內容根據個體個性心理特征的不同而采用與之相匹配的指導內容。

我們說,一個人的個性特點往往影響著他的行為,從而也影響他在職業生活中的行為。對高職生進行個性化職業指導就是根據高職生的個性特點,對他們各自具備的能力、性格、氣質、興趣、志向,以及家庭背景等方面進行綜合的分析與判斷,開展個性化的指導,從而使高職生能清晰地認識和看待自我,揚長避短,最終能根據自己的個性特點選擇到適合自己的職業。

筆者認為,對高職生進行有效的職業指導就應當逐步向“個性化”方向發展,引導高職生了解自己潛在的優勢,盡力開發自我價值,使自己真正成為自己,在突顯以人為本的基礎上,真正做到人職匹配。

二、個性類型與高職生職業選擇的合理匹配

心理學理論指出,個性心理特征包括人的氣質、性格、能力和興趣等四個方面④。美國著名職業指導專家霍蘭,根據個性理論提出了世界上頗有影響的職業指導理論,他將職業和每個人的個性歸納為六種類型,即:實際型、研究型、藝術型、社會型、事業型和傳統型⑤。下面筆者從個體的氣質、性格、能力和興趣等個性類型和職業的合理匹配的角度,分析高職生應如何正確認識個性與職業的匹配。

(一)氣質與職業選擇的合理匹配

在職業選擇中,高職生除了按照自己的興趣及其所具備的能力尋求適合的職業外,其氣質如何,會對所選擇或從事的職業有很大的影響。不同的職業對氣質有不同的要求,特別是一些特殊職業對氣質更有嚴格的要求,如飛機駕駛員、運動員、大型動力系統的調度員、宇航員等,不僅要求人在緊張、危險的情況下,沉著冷靜,臨危不懼,而且還要做好迅速靈活,在高度緊張中作出準確靈敏的動作。因此,氣質是高職生選擇職業以及用人單位根據職業要求選擇人員的依據之一。在職業指導中,在條件允許的情況下,了解每一個高職生的氣質,有助于他們選擇到理想的職業,也有助于用人單位選到適合的員工。

對大多數職業而言,把氣質作為職業選擇所要考慮的心理因素之一,是為了個人更好地適應工作,提高效率。當然,氣質并不是決定職業適應和成功的主要因素,它只是有一定的輔助作用。在指導高職生選擇職業時,要耐心地分析他們是屬于哪種氣質類型的人,并中肯地告誡他們要根據所聘職業對人的氣質要求,適時地調整、控制、改造自己的氣質,顯露出好的氣質,抑制或改變不好的氣質以適應職業要求,從而更好地適應工作環境,找到適合自己的職業。

(二)性格與職業選擇的合理匹配

在職業選擇時,高職生還要考慮自己的性格究竟適合從事什么樣的職業勞動。每個人都有這樣或那樣的一些性格特征,其中有些是積極的,如正直、誠懇、熱忱、謙虛等;有些是消極的,如虛偽、狡猾、懶惰,粗心、傲慢等。這些特征相互結合,構成一個整體,便是一個的性格。所以,性格就是指一個人在生活過程中形成的對客觀現實穩定的態度和與之相適應的習慣化了的行為方式。這是職業個性心理品質中最核心的部分,它廣泛影響著每一個人的職業態度、人際關系以及職業成就。

性格是人和職業相適宜的主要因素,一個人的性格會對其職業選擇有重大的影響。我們在對高職生進行個性化職業指導時,應幫助他們了解和分析自己的性格特點,了解和掌握職業性質特點對的性格的要求,最終能根據自己性格特點選擇適合的職業。

(三)能力與職業選擇的合理匹配

能力是作為掌握和運用知識技能順利完成某種活動所必須具備的一種個性心理特征。能力分為一般能力和特殊能力:一般能力通常又稱為智力,包括注意力、觀察力、記憶力、思想能力和想象力等;特殊能力則是指從事某項專業活動的能力,也可稱為一個人的特長,如計能力、音樂能力、動作協調能力、語言表達能力、空間判斷能力等。

不同的職業需要完成不同的任務,因而,對任何一種職業而言,必須要求從業者具備相應的能力,這也就是職業能力。職業能力是職業適應性的首要的和基本的制約因素。

在現實生活中,人們的職業能力存在著個體差異。通常,一個人的能力總是在某一領域、某一部分發展較好,而在另一領域、另一部分則較差,“全才”、“通才”是很少的。因此,在對高職生進行職業指導中,應根據能力理論,幫助高職生正確分析自己的能力特點,了解各種職業對能力的不同要求,明確自己職業能力的優勢和長處,從而在選擇職業時揚長避短,達到理想的目的。

(四)興趣與職業選擇的合理匹配

興趣是人對事物特殊的認識傾向,是持積極肯定態度的情感,是激勵人行動的動力之一。興趣在高職生的職業發展中也起著至關重要的作用。首先,興趣可以影響人們的職業定向和職業選擇。在求職中,人們常會考慮到自己對某方面的工作是否有興趣,進而使人堅定地追求某種職業,并為之盡心竭力;其次,興趣可以開發人的能力,激發人們探索和創造,有助于事業的成功;最后,興趣可以增強人的職業適應性。因此,對高職生來說,如果他們對某一工作一旦產生了濃厚的興趣,就能充分發揮他們的全部才能和智慧,并且能長時間、高效率的完成工作任務并不會感到厭倦。

不同的人有不同的興趣,由于社會職業門類繁多,千差萬別,不同的職業需要不同的興趣特征,這就是職業興趣。一般來講,職業興趣一經形成,就具有相對穩定性。但隨著每個人所處的環境和自身條件的變化,興趣也會發生變化。因此,在高職生的個性化職業指導中,要因人而異、因事而異,靈活運用各種職業指導方法,綜合高職生各方面的情況來開展根據他們個性興趣特點的職業指導工作,這樣才能真正實現高職生的人與職業的優化結合。

三、個性化職業指導對高職生自我職業定位的作用

(一)有利于高職生進行正確的自我評估

自我評估包括對自己的興趣、特長、性格的了解,也包括對自己的學識、技能、智商、情商的測試,以及對自己思維的方式方法、道德水準的評價等等。自我評估的目的,是認識自己、了解自己,從而對自己所適合的職業和職業定位。

個性化職業指導用以上介紹的相關理論幫助高職生在制定他們個人的職業生涯規劃時,充分了解所處的各種環境和自身特點,明確自己在這個環境中如何正確評估,找準自己的職業方向和定位,從而做到心中有數。

(二)能幫助高職生找準自己的職業方向

高職生在準確地對自己和環境做出了評估之后,再根據自己的理想、能力、性格、興趣、特長和價值觀,確定適合自己并有實現可能的職業發展目標。要注意的是,在考察自己所處的內外環境與職業目標是否相適應時,不能妄自菲薄,更不能好高騖遠。

高職生的個性化職業指導就是幫助高職生正確找準自己的職業方向,以便及時調整自己的學習、工作以及各種行動措施沿著這一預定的職業方向前進。

(三)能使高職生找準自己的職業錨

在指導高職生有了正確的自我評估和確定了職業方向后,找準符合各自個性特點和發展的職業錨進行行動便成了關鍵的環節。美國E.H.施恩教授提出,職業設計是一個持續不斷的探索過程,隨著一個人對自己越來越了解,這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的“職業錨”。所以,高職生尋找的職業錨,就是指他們選擇和發展自己的職業時所圍繞的中心,是當他們不得不做出選擇的時候,無論如何都不會放棄的職業中的那種至關重要的東西或價值觀。這也是自我意向的一個習得部分。

通常,一個人的所有工作經歷、興趣、資質、性向等等集合而成為他的“職業錨”。所以,高職生的個性化職業指導就是幫助高職生能正確地看待自己,并能明晰地回答三個問題:要干什么?能干什么?為什么干?從而讓自己在職業發展的道路上少走彎路。

注釋:

①(英)大衛·豐塔納:《教學與個性》.春秋出版社.1989。

②http://news.xinhuanet.com新華網。

③http://www.lm.gov.cn中國勞動力市場網。

④李傳俊:《塑造心靈的科學——衛生思想政治工作與現代科學》,北京醫科大學,中國協和醫科大學聯合出版社1992年第61頁。

⑤李劍:《員工招聘與人事測評操作實務》,河南人民出版社,2002年第197頁。

參考文獻:

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[2]勞動和社會保障部培訓就業司、中國就業培訓技術指導中心組織編寫.職業指導的操作與實踐[M].北京.中國勞動社會保障出版社,1999.

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[7]郭卜樂.個性教育.[EBlOl]http://www.zgxl.net.中國心理熱線.

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