初中體育課堂教學中提升學生核心素養策略研究

陳子文

關鍵詞：初中體育;課堂教學;學生核心素養;策略研究

初中體育教育的核心是“參與”，它以激發學生的課堂參與積極性為前提，促進全體學生全面協調發展，幫助我們的孩子們可以樹立良好的自律能力，進而培養學生們的核心素養。因此，本著“以學生發展為本”的指導思想，讓學生受益，進而提升體育教育質量，利用創新的體育教育模式，對課堂進行改變，提升學生們的學習興趣，促進學生體育核心素養的建立，提高體育教育事業穩步發展。

一、初中體育課堂教育中培養學生核心素養缺失的現狀

（一）體育教學觀念過時促使學生核心素養發展受限

隨著新時代的發展，新思想的傳播，全民健身的思想在國民的生活中蔓延，但現在面臨的問題就是初中體育教學的思想觀念陳舊化、固化，老舊的教育觀念無法順應現實的發展，導致體育教育的腳步停滯不前，學生核心素養培養受限。

（二）學校場地、器材落后促使學生核心素養發展受限

在初中校園里，想要切實的開展體育教學活動，必須有安全的場地和配套的體育設施，才能順利的、安全的、有效的進行體育教學活動。但現實條件達不到，學校的配套設施陳舊、跟不上時代的要求，受到學校場地的限制，學生們只能進行簡單的體育活動，不能真正進行現代化的體育教學，因此，學生的核心素養也得不到有效發展。

（三）體育教學內容缺乏靈活性促使學生核心素養發展受限

教學內容是否吸引人，是否滿足學生們的需求，是學生們能否進行有效學習的關鍵，可初中體育的現狀卻不容樂觀，內容的死板、固化，讓初中的體育教學停滯不前，沒有新內容的注入，使學生的學習積極性也提不起來，不能靈活的進行變通，因此核心素養得不到充分發展。

（四）體育教學不注重平時的積累促使學生核心素養發展受限

過分的依賴利用期中、期末考試成績來衡量學生的學習效果，學生們應試教育觀念強烈，學習都是為了應付考試。學習時的定位不準，極有可能造成只注重結果的學習目的，而忽略平時課程積累的現象，促使學生核心素養發展受限。

二、初中體育教育教學提升學生核心素養的策略研究

（一）利用游戲教學法提升學生體育核心素養的發展

這是我們的學生們最喜歡的授課方式之一，可以通過游戲更快的。站在心理學的角度來看，游戲是學生們最為喜歡的一種活動，也能最大限度的調動初中生的積極性。但是在實際教學中，不能簡單得把它當成是活躍課堂氣氛的工具，而應該作為一種教學手段，必須在完成教學目標的前提下結合教學內容，把難點和重點進行分解，融入到精心設計的游戲中，做到知識性和娛樂性的完美結合。例如，在進行反應性訓練時，可以讓我們每一個孩子都選擇一種物體進行角色扮演，讓他們自由組合比賽，從而把這個枯燥又無趣的教學變得生動活潑、活躍課堂氣氛，同時還可達到教學的目的，保證了課堂的教學質量，加深孩子們對課堂教學知識的理解，促進了學生核心素養的發展。

（二）利用競賽教學法提升學生體育核心素養的發展

個體競賽有助于發展學生的個性特長，群體競賽能加強學生間的團結互助、凝聚集體的智慧，達到互補的目的。兩種競賽以群體競賽為主，并且個體競賽必須融合在集體之中。競賽的方法可謂多種多樣，如：跳繩比賽、乒乓球比賽、體育知識競答、籃球比賽、拔河比賽等各種體育鍛煉。由于學生們之間具有天生的差異性，教師對學生的分組要趨于合理，讓我們每一位學生都能在體育鍛煉中找到存在感，感覺自己被團隊所需要，使每一組之間的實力相差不大，保持良好的競爭關系，同時也能夠保證競爭更加激烈和平衡。我們的競賽成績要有一定的實物獎勵和精神獎勵，讓我們的孩子們能夠更好的參與到課堂中來，提升教育質量，間接促進學生體育核心素養的發展。

（三）利用體育表演模式提升學生體育核心素養的發展

我們可以帶領我們的學生進行隊列表演訓練，培養孩子們的責任意識和擔當意識，提升學生核心素養。在有條件的情況下，可以邀請我們的軍人走進我們的教學中來，讓我們學生可以近距離的感受軍人的品質和形象，加強孩子們的集體榮辱感，學習軍人的作風和氣質，培養學生核心素養的發展。

（四）利用評價方式的改變提升學生體育核心素養的發展

在課堂上開展評價，有助于學生們充分表達自己對教學的需求和對老師教學方式的調整，更好的適應課程。評價的內容既可以是對老師上課模式的評價，也可以是對學生上課表現、參與課堂的程度、課堂任務的完成情況的評價。對學生的評價，首先要做到評價整個課堂的表現和優點，然后才是要改進的方面，這是體育教育創新的一種手段，也是體現學生表達能力和邏輯能力的手段，有助于培養學生核心素養。對于具體動作的評價，既要能夠做到自己可以做出、做標準每一個動作、又要加上自己對動作的思考和理解，最好能夠讓我們的學生自己說出自己對動作的理解，這個動作為什么要這樣做？由于體育鍛煉的特殊性，對一些文藝，教師不可強加“標準答案”，進而提升教育質量，提高學生體育核心素養發展。

三、小結

初中是我們的學生們進入一個學習壓力增大的過渡階段，如果不能在這個階段為自己的身體打下一個良好的基礎，那么學習成績也不會有一個很好的發展。因此體育教師要立足于學生身體的發展，考慮全面，為提升學生的體育核心素養打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]陳騏駿.初中學生體育核心素養體系及培養路徑[J].教育評論，2017（6）：133-136.

[2]薛利豐.初中體育教學中構建學生核心素養的路徑[J].長江期刊，2017（14）：249.