給英語課堂一片綠

王榮鐘

關(guān)鍵詞:課堂,興趣教學(xué),體驗學(xué)習(xí)

在我踏上教育舞臺的第一天,一位老校長就語重心長地對我說:“教育就是要教書育人。”一位好教師就是能把一本“厚”課本變“薄”,能把一群“呆”學(xué)生變“活”,同時也能把一批“歪”孩子變“正”。在學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育的三要義(面向全體,全面提高,主動發(fā)展)之后,老校長的話又在我耳邊回響。輾轉(zhuǎn)于一輪又一輪轟轟烈烈的課程改革,新理論、新觀點、新方法、新技能層出不窮。我很榮幸能成為“同研一節(jié)課”活動中最后一道“工序”——“琢玉成型”。這次活動不但為大家提供了“零距離”接觸的機會,同時也為我們打造了展示自我,塑造自我和完善自我的平臺。在整個“雕刻”過程中,我真真切切地領(lǐng)悟到了“精品”的真諦。

一、興趣教學(xué)是面向全體的基本因素。

常言道:“興趣是最好的老師。”因為有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考和大膽發(fā)言,而且也能使全體學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中受到潛移默化的熏陶。興趣還是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點,更是學(xué)習(xí)成功的秘決。

本次活動中我們?nèi)腥系恼n題是《Why do you like koalas?》授課中我繼續(xù)采用小組激勵的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這不免使我想起了有人把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比喻成饑餓的孩子撲在面包上,此時的學(xué)習(xí)是獲得知識的過程,也是獲得樂趣的過程;讓學(xué)生達(dá)到一種忘我的境界,進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),形成一種良性的循環(huán)。

可見,是興趣教學(xué)法讓全體學(xué)生都活動了起來,也活躍了起來。有了興趣的學(xué)生,他們的內(nèi)心就好比是一扇敞開的窗戶,一心就想洞悉外面的世界。當(dāng)他們?nèi)硇耐度氲臅r候,會突然發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原來是那么富于挑戰(zhàn)性,于是便煥發(fā)了奮斗的激情,才會自愿地投入到老師所設(shè)計的每一個課堂環(huán)節(jié)中,其樂融融。

二、體驗學(xué)習(xí)是學(xué)生全面提高的根基

大家很可能聽說過不懂漢語的美國小學(xué)教師是如何給中國孩子上課的故事。先簡單敘述一下故事的內(nèi)容:課前中國校長非常擔(dān)心學(xué)生聽不懂英語,而美國教師又不會說漢語。這時美國教師表示不需要說話,也不用翻譯,于是,課便開始了。老師走進(jìn)教室之后,示意學(xué)生先離開教室,然后自己親自把課桌以四人一組的形式拼好,每組的桌上放了一只蝸牛,一盤牛肉,一盤糧食,一盤蔬菜和青草,還有一只分別裝滿熱水和冷水的帶蓋的杯子。準(zhǔn)備好了之后,他示意同學(xué)們進(jìn)來。學(xué)生走進(jìn)教室,驚喜地發(fā)現(xiàn)教室里的布局煥然一新,桌上有那么多東西,特別是還有一只可愛的小蝸牛,高興地忘記了講臺上還站著一位外國老師。教師用手示意學(xué)生安靜,然后做示范:先把蝸牛放在熱水杯的蓋子上,蝸牛爬來爬去,煩躁不安;再把蝸牛放在涼水杯的蓋子上,結(jié)果蝸牛一動不動,靜靜地趴著。不用教師總結(jié),學(xué)生已經(jīng)知道了蝸牛在溫度過高的環(huán)境下是無法生存的,它需要一個適宜的溫度。然后教師示意大家動手實踐。學(xué)生把蝸牛放在盛肉的盤子里,蝸牛不吃,放在盛糧食的盤子里,蝸牛也不吃,放在盛蔬菜和青草的盤子里,蝸牛才慢慢地、小心地吃了起來。通過動手實踐,學(xué)生了解了蝸牛吃的食物是蔬菜和青草。

聽后我們不難懂得:由此可見實踐讓學(xué)生在自己動手動腦中掌握理論的同時,也把自己的親身體驗銘記于心中。正如愛因斯坦有句名言:情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力。

于是,課堂中,為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,在備課中我狠下功夫。當(dāng)我精心準(zhǔn)備的課件映入學(xué)生的眼簾時,學(xué)生們便“哇塞”地叫了起來,顯得異常興奮,因為我利用世界地圖,把每個國家盛產(chǎn)的動物一目了然地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前,當(dāng)他們捕捉到了視覺的信息之后,我便順勢提出“Where are elephants from? What can pandas do?”這樣的問題。我剛一問完, 學(xué)生們便爭先恐后地回答上來了。“其實我只是利用了一張簡單的地圖,你們卻能準(zhǔn)確無誤地使用英語語言告訴大家你們所了解和掌握的世界地理知識。由此可見每個學(xué)科之間都是相互聯(lián)系的,就像奧運五環(huán),一定要環(huán)環(huán)相扣,才能零距離接觸每一門學(xué)科,才能扎實、穩(wěn)定地打好基礎(chǔ),做到活學(xué)活用,才能不斷地提高自身能力,最終奧林匹克精神才能永放光芒。”為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全面提高學(xué)生的綜合運用語言的能力,學(xué)生從聽到說,從模仿到示范,都表現(xiàn)得熱情高漲,每個小組的成員都盡自己最大的努力為組內(nèi)加分?jǐn)?shù)、增光彩。對同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的精神,我及時做出了肯定,并鼓勵他們?nèi)魏螘r候,任何地方都要盡力為小組、為班級、為國家多添光彩,多做貢獻(xiàn)。

經(jīng)過了以上的操練,listening 之后的完成表格以及根據(jù)表格內(nèi)容對動物進(jìn)行描述,學(xué)生們可以說是輕而易舉的就完成了。我們師生陣陣竊喜:原來英語這么簡單,他們原以為枯燥無味的詞匯和單調(diào)機械的語法現(xiàn)在竟然能脫口而出。當(dāng)他們在更多地享受著自己的交際活動時,語言交際的積極性和主動性也漸漸高漲了。看著學(xué)生們興高采烈地活動著,課后我反思到:只要教師根據(jù)學(xué)生的心理欲望釋放出他們內(nèi)心的激情,學(xué)生們就能獨立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,并能積極主動地參與到英語課堂教學(xué)中來,從而輕松愉快地靈活運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,順利達(dá)到學(xué)好英語的愿望。確實,看著一張張燦爛的笑臉,一雙雙睿智的眼睛,作為教師的幸福油然而生,我更加堅信:當(dāng)教師點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花,便開啟了自己教學(xué)的幸福之門;當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種樂趣,教育便擁有了明媚的春天。

參考資料:1.《英語課堂教學(xué)方法》

2.《新課標(biāo)》