互動教學在高中數學課堂教學中的應用

張勝

【摘要】“互動式”教學是一種教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程。運用互動教學能夠更好地增加師生之間的情誼，拉近師生之間的距離，在高中數學教學過程中發揮了很好的作用。互動教學正逐漸成為一個新的教學發展方向和教學趨勢，不僅可以讓教學過程變得更有新意，而且在教學的過程也非常的多樣化。基于此本文對高中數學互動教學法的實施進行了探討。

【關鍵詞】高中數學? 互動教學? 開展策略

互動教學的模式是我國高中數學教學中比較有效的一種教學模式，包括了師生互動模式和生生互動模式，通過有效的溝通和交流，有利于課堂教學的開展，使學生在學習數學的過程中能夠充分理解吸收課堂上老師講解的新知識，發揮其學習的積極主動性與創造性。對于高中數學教學而言，教師在進行教學的過程中，應該注重對于學生探索能力的培養，加強對于學生學習的引導，促進其探索能力的提高。數學課程學習的核心和精髓，在于不懈的探究和求索，高中數學處于基礎數學和高等數學的過渡階段，發揮著承上啟下的作用，培養學生的探索能力，對于提高數學學習的有效性是非常重要的。

一、師生互動，搭起教師和學生交流溝通的橋梁

在互動式教學模式中，教師與學生的互動是一個非常重要的部分。老師和學生是一堂課堂教學中的兩個主體。教師其主導作用，學生是學習的主體，師生之間的默契配合將直接決定高中數學的教學質量。近年來，隨著新課程教學改革的不斷推進，我國高中數學注重應用交互式教學模式，為師生創造了充足的交流空間，為師生之間的交流架起了有效的橋梁。教師在講課的過程中，要及時詢問學生的上課情況，了解學生的知識盲點，學生如果有問題也要及時和老師溝通，從而能夠跟上老師的步伐。例如，在進行雙曲線和橢圓的教學時，教師要及時問學生有沒有明白焦點等重要概念的含義，如果學生在這上面還有很多疑問，教師就應當給予解答，讓學生的疑問消失在課堂上，而不是在課下自己解決。通過這樣的方式，教師和學生之間的互動越來越頻繁，學生對教師的恐懼感慢慢消失了，進而愿意在課堂上和老師進行有效的交流，對于后續的教學工作是非常有好處的。利用這種師生互動的有效模式，可以讓學生和教師之間的交流渠道越來越暢通，老師知道學生在想什么，學生也知道教師在教什么，這對教學是非常有幫助的。教師在課堂上要重點把握師生互動的模式，幫助學生更好地學習數學。

二、生生互動，營造學生和學生和諧溝通的氛圍

學生與學生的互動是互動教學模式的重要組成部分。在高中數學課堂中，它不僅要求教師與學生之間的互動，而且要求學生與學生之間的互動。學生與學生之間的交流相對公平。許多學生在與老師溝通和交流時猶豫不決，因為他們對向老師提問有顧慮。在這種情況下，如果他們能與其他學生交流并解決他們的疑問，他們就能有效地實現教學目標。目前，在實際的教學過程當中，教師要營造良好的生生互動氛圍，在課堂上給予學生足夠的時間來交流和溝通，這樣可以起到非常好的效果。生生的互動是時刻與小組合作學習方法結合在一起的，教師將學生分為若干個小組，學生在小組當中進行交流和溝通，互相分享學習數學的經驗和方法。例如，在復習課的時候就可以引入生生互動的模式，學生在復習相關知識點的時候，教師應當將學生分為若干個小組，讓大家將自己不懂的問題說出來，并通過討論加以解決，通過這種形式的交流，學生和學生之間的關系變得更加融洽了，也提升了默契程度，對于后期的教學來說是很有幫助的。目前，生生互動的模式在高中數學課堂上使用非常廣泛，給數學課堂注入了新的活力，教師要合理安排時間，給予學生足夠的機會來進行討論和交流。

三、課后互動，拓展延伸能力的重要渠道

高中階段而言，學生的學習任務極其繁重，教學緊張，學生要承受很大的心理壓力。實際教學中，很多教師認為課前互動和課堂互動就意味著互動教學的結束，其實不然，課后的互動依然顯得特別重要。高中階段，課堂教學的時間是有限的，部分教學內容無法在課堂上完成，一些復雜的高中數學問題需要教師詳細講解，而學生對某一知識點的理解不透徹可能會降低學生的學習效率，挫傷其學習積極性。而互聯網打破了時間與空間的限制，高中數學教師可以借助網絡做好課后互動。通過在教學過程中不斷的分析實踐，學生們在學習過程中也是需要學習伙伴的，有了學習伙伴不僅可以提高學生們學習的積極性，也可以大大的提高學生們自主學習的能力，課堂學習的學習效率也會得到相應的提升。對于絕大多數的高中生來說，通過小學、初中、高中階段的學習，在自己的學習生活中都已經掌握了適合自己的學習方法，開展小組互動教學也有助于同學們相互之間交流彼此的學習方法，學習成績相對差一點的學生也可以利用小組互動學習從學習成績優異的同學那里學到一些寶貴的學習經驗，對于整體學習成績的提升有著非常大的推動作用。通過學生們之間的相互交流，就可以讓學生們一直保持著對學習的積極性，整個人變得都會非常精神，而且在學習的過程中由于同學們之間的互相幫助及時解決遇到的困難，對于其自主學習能力的提升有著非常大的作用。

四、課內外互動，用數學解決實際問題的有效策略

教師在教學中，要幫助學生運用所學的知識去靈活解決生活中常見的實際問題，要讓學生走出課堂教學，走進生活，體驗生活，促進學生逐步形成和發展數學應用意識，提高實踐能力，從而培養和提高學生學習數學的興趣。這樣讓學生從不同的角度構建數學模型解決實際問題，培養了他們的實際應用能力，同時學生也學會了獨立思考、分工合作、交流討論、尋求幫助，并獲得了良好的情感體驗.這樣在潛移默化中就把數學知識應用到現實生活中，同時也保持了與教材同步.經常與教材同步地讓學生走出課堂，解決實際問題，學生可以從各類大量的實際問題中逐步增強應用意識，提高實踐能力，有利于擴展學生的視野，使學生意識到數學來源于生活又應用于實際生活。

總之，互動教學的模式是我國教育教學體系當中非常重要的一種方法，目前，學校要從師生互動和生生互動著手，提高互動教學的效率，在交流和溝通當中提升學生的各項能力，幫助他們更好地學習數學。

參考文獻：

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