《激光設備裝配及應用》課程建設的研究與實踐

陳一峰 周宇

摘 要：本文主要研究激光設備裝配及應用課程的建設，介紹了激光設備裝調與應用的教學方法、教學設計、教學內容等，我們并在實際教學中進行了實踐。

關鍵詞：課程建設；教學探索；教學實踐

Research and Practice on the Course Construction of laser equipment assembly and application

Chen yi feng，zhou yu

(Wuhan institute of shipbuilding technology，Wuhan 430050，China)

Abstract：This paper studies the course setting，course standards，teaching method and contents of the course of laser equipment assembly and application，and We use the seresearch results to the actual practical teaching.

Key words： course construction；teaching exploration；Teaching practice

1、課程建設的必要性

《激光設備狀態機應用》課程建設反映著人才培養模式，關系到人才培養目標是否能實現，其建設應遵循滿足職業崗位能力要求，符合工學結合的高職教育規律，應能促進學生全面發展，體現學習內容和職業能力要求的融合程度。而具體課程的改革，應重點在教學內容、教學方法和手段上的改進，融“做、學、教”為一體，如案例教學、項目化教學、現場教學，使教學地點和工作地點相結合，最大限度地強化學生的能力培養，使學生在學和做中構建自己的專業知識，引導學生將專業知識用于解決實際工作之中。當前，尤其要重視讓學生在做中學，教師在學生做中教，重視教學模式的改進，這也是培養學生創新能力的必然要求。

2、課程建設內容的確定

本專業主要面向武漢光谷及珠江三角洲、長江三角洲地區，服務激光加工設備制造及使用行業，主要從事加工設備組裝、調試及售后服務，數控機床編程及操作的高素質技能型專門人才。從激光加工行業的技術發展和工作崗位分析出發，以工作任務為依據，歸納學習領域的職業能力要求來定位設置并設計“激光裝調及加工”課程。具體內容要求見表1 。

3、教學方法和手段

為配合教學改革措施的實施，首先對教學外部環境條件作了準備。一是盡力為配合教學改革措施的實施，首先對教學外部環境條件作了準備。一是盡可能縮小班級課堂教學人數，過去為了提高教學效率，采用合班教學形式，但這種合班教學的形式不利于改革改革措施的實施，因此，所有的《激光設備裝調及應用》課程教學都采用一個班為一個教學單元的小班化形式；二是在教學時間的安排上，采用3課時或4課時連續，便于理論與實踐一體化教學手段的實施。三是在實訓室安裝多媒體設施，把教學過程搬移到實訓室。在這樣很好的外部教學環境下，我們采用了如下的教學方法：

1、充分運用多媒體輔助教學手段進行課程教學

我們在教學中，運用多媒體技術顯示需要分析的光路、電路、機械原理圖，課件中含有視頻、動畫、照片、圖片等，使課堂教學變得豐富多彩，有效地提高了學生的學習興趣，使難懂、理論性很強的課程變為生動形象的實踐課程。

2、采用項目化、模塊化教學方法

我們把整個教學內容分成3個較大的項目，每一個項目中包含若干個模塊，每一個模塊又包含若干個工作任務塊，通過這些項目與模塊的教學，使學生置身于一個個問題的解決的環境中。通過設備安裝實訓，使學生增強實際動手能力，學習激光器光路系統的搭建，激光器外接電路的安裝，激光器與計算機控制系統的聯接。在安裝過程中，了解激光設備如諧振腔、激光腔等內部各部件結構及工作原理；通過激光系統電路的安裝實訓，應具備電路設計圖閱讀能力，學習掌握電路安裝安全知識。該部分完成后，學生將熟悉激光系統的基本結構；熟悉設備安裝調試方法；熟悉設備光路調整方式。能熟練運用正確的方法進行檢測和調整，并能解決相關技術問題；通過配套軟件的使用，完成計算機輔助設計方面的實訓；學生通過CNC2000軟件學習激光多功能加工設備的軟件操作，學習切割、打孔等圖形程序編譯；學生通過AutoCAD進行機械零件圖、部件圖、總裝圖、電器原理圖、接線圖等的訓練；通過CorelDraw進行圖形線性編輯、圖形制作、圖形處理等方面的訓練。該部分完成后，學生將具有較強的計算機繪圖、圖形圖象處理的能力，能夠根據激光加工的特點、加工工件所需精度、結構、材質等方面設計合理的加工工藝參數，完成激光加工的數控編程。

3、整個課程教學采用工學結合方法

專業基礎課程如何采用工學結合的教學方法是本課程改革重點之一。為配合工學結合教學模式，在教學的每一個項目中都設計了產品加工，使在生產與課堂相結合。

4、作業、考核內容及方式的改革、評價標準的制訂

《激光設備裝調及應用》的作業分成理論、實踐報告、操作等類型，每次課后都有要求。考核方式及考核內容與傳統相比，作了較大的改革?？己藘热輳囊岳碚摓橹鬓D向考核學生激光器的操作以及對加工工藝的運用等綜合技能，為此，制訂了激光設備裝調及應用能力測試評價標準，使考核內容及方式方法規范起來?？己藦钠谀┕P試為主（期末筆試70%，平時30%）轉向平時、實際操作及筆試相結合的過程考核。由于強化了平時的實踐環節考核力度，提高了期末技能測評的比例，重視了學生基本專業素質的培養，教學取得了很好的效果。教學質量得到了進一步提高，學生的實踐操作能力明顯增強。

4、結束語

在現基礎上不斷發展提高，我們將進行一項實實在在的系統課程建設工程，在教學活動中重視和加強培養學生的操作能力，提高學生的學習質量、學生的就業率。爭取早日建設成體現現代職業教育思想，符合科學性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，具有示范和輻射推廣作用的名副其實的精品課程。

參考文獻

[1]李適民.激光器件原理與設計. 國防工業出版社，1998

[2]關振中.激光加工工藝手冊.中國計量出版社，2007

[3]居桂方.激光原理實驗教學改革的探索與實踐.廣東工業大學學報，2005

作者簡介：

陳一峰，講師，碩士研究生，研究方向：激光器件和激光加工工藝。周宇，講師，博士研究生，研究方向：機電一體化系統設計。