淺談英語口語教學與測試

程 功

(廣州市華師附中番禺學校)

淺談英語口語教學與測試

程 功

(廣州市華師附中番禺學校)

隨著交際教學的推廣，口語教學也越來越受到重視。本文闡述了口語教學的重要性，課堂內外如何進行有效的口語訓練，同時介紹口語測試的一些方法以及口語教學的一些體會。

傳遞信息 朗讀 復述 模仿 話題

一、口語教學的重要性

不論什么樣的場合都能流利而自信地表達自己的思想是人類的基本需求，也是教學的主要目的.口語是一種非常有效的學習工具，是所有其他能力發展的基礎，也是學習的基礎.口語能力好，可以有效運用英語傳遞信息、交流思想和表達情感.具體地說，運用英語進行交際，既要掌握語音、詞匯、語法、句法和語言功能的英語語言知識，又要掌握聽、說、讀、寫的英語語言技能.但初級階段英語教學的目的不光是掌握語言知識，還要獲得使用語言的技能.現在，有不少英語老師在初中英語教學中只重視語言知識的傳授，不重視語言技能的訓練，以致大多數學生筆試測試成績優良，口語的能力卻十分薄弱.這種不重視語言技能的教學，已不能適應社會對英語教學的要求.

二、采用多種方法，抓口頭表達能力的訓練

心理學家和語言學家都認為，在語言教學中必須貫徹聽說領先的原則，根據人們學習語言的自然順序和我國中小學教學的客觀實踐，口語技能的“聽”與“說”應先于書面技能的“讀”與“寫”。為了培養學生的口頭表達能力，我在英語教學中采取了直觀教學和電化教學等方法以創設語言環境，激發學生說的熱情，從而產生說的動機.與此同時，還采取以下措施：

2.1 掌握國際音標，打好語音基礎

學好國際音標，對未來的英語學習是一件一勞永逸的事。我集中教授音標，使學生可以順利通過語音關。在他們掌握了音標后，口語訓練就會起到事半功倍的效果。

2.2 反復朗讀課文，培養說話能力

在課堂上有意識地按課本內容傳授句子重音，音節，連讀，停頓等知識，著重培養學生這方面的技巧，然后按課文里不同的角色和情景帶領學生有感情地朗讀課文，再要求學生模仿課文的原聲帶進行朗讀背誦，在反復練習中仔細體會語言的用法，在記憶和模仿中培養語感。

2.3 復述故事，培養口頭表達能力

復述故事不同于背誦，要求學生用自己的話去講述課文的故事。如果沒有學習伙伴聽自己復述，可以用錄音機把自己復述的故事錄下來，然后對照原文檢查復述的準確性和完整性。

2.4 描述圖片，培養用英語表達習慣

這也是常用的口頭訓練方法，學生在做口頭描述時可以使用學過的詞匯、語法規則。描述也不僅限于圖片，在生活中看到任何場景都可以在頭腦中默默地進行描述練習。

2.5 開設口語課，加強說話訓練

開設口語課的目的，是培養學生在自己掌握的語言范圍內運用恰當的詞匯和句型，借助手勢表情，用英語進行交際。口語課的教學內容：

2.6 朗讀短文，讓學生有感情地朗讀一篇150字左右的文章，注意句子的重音、連讀、停頓和升降調。

2.7 進行日常生活對話或講述短小故事，給學生提供說的機會。

2.8 播放原聲帶的錄音片段，訓練學生的聽力，并讓學生模仿朗讀，以檢查他們的語音語調。

2.9 設置一定的情景或提出某個話題，讓學生略作準備，編一個意思連貫的一段話，讓他們開動腦筋，開口說話，從而提高說的能力。

2.10 布置口語作業，獲得所需語感

口語作業也叫做 “磁帶作業”，其內容有單詞辨音、模仿課文原聲帶的朗讀、簡單的課文復述等。這些作業要求學生把它們錄制在磁帶上，在自說自錄中認真追求自我完善。使他們懷著極大的熱情、興趣和高度集中的注意力從口語實踐中增強記憶力，獲得英語學習所需要的語感。

三、英語口語測試的形式

當前，隨著對語言功能認識的提高，考查外語口語的能力已經作為測試形式列入試題。口語考試在廣州市也早已列入了初中畢業升學考試的內容。

我在英語口語測試方面進行了一些嘗試：測試的時間安排在期中和期末的前兩周，測試的內容有：

3.1 測試的時間和內容

3.1.1 朗讀所學過的課文；

3.1.2 模仿課本中幾篇課文的讀音；

3.1.3 復述所聽的材料；

3.1.4 情景對話訓練；

3.1.5 看圖說話；

3.1.6 根據材料說出一段連貫的話。

3.2 測試的操作過程

3.2.1 將具體的測試內容編為10套題。

3.2.2 每個學生在考前3分鐘抓鬮選題，按時應試；

3.2.3 測試采用錄音方式，以便評估。

3.3 測試的評分標準

3.3.1 測試前，按照學生平時口語能力編為 A、B、 C、D 四組：

A組起點是15分；

B組起點是12分；

C組起點是9分；

D組起點是6分。

3.3.2 測試時按語音、語調和該生平時口語的表現評分；

3.3.3 口語測試共15分，分配如下：

快速反應 1聽力理解 3表情 1發音 3流利程度 2模仿程度 2表達能力 3總分 15

四、英語口語教學與測試的幾點體會

英語口語表達能力的培養對學生學習英語的興趣和要求起到了良好的導向作用。三年來，學生們通過英語口語課的教學對運用英語進行交際產生了極大的興趣。他們利用節假日到天河城、北京路、環市東路等地為外賓導游。只要有外賓來我們學校，學生們就抓住機會用英語和他們交流。英語口頭表達能力提高了，也進而提高了聽、讀、寫的能力。三年來，我教的班級筆試成績不斷提高就是證明:

班級年級一年級 76.5% 78%二年級 86.4% 89.2%三年級 100% 100%11班 12班

從表中可以看出，這兩個班英語成績的優秀率是一直上升的。現在這兩個班的學生都已經進入了高級中學，不少學生在高中班級里的英語成績仍然是名列前茅。

以上是我在英語口語課的教學與測試的初步嘗試和已經取得的成果，希望和同行們一起完善英語課的教學與測試這一教學手段，更快地提高英語教學的整體質量。

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