融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學的創(chuàng)新

朱德川

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟水平不斷的進步，科學技術(shù)的飛速發(fā)展，社會中各行業(yè)之間都發(fā)生了翻天覆地的變化，其中有行業(yè)的機遇，也有行業(yè)將面臨未來發(fā)展的巨大挑戰(zhàn)。播音主持業(yè)也是一樣，融媒體時代的到來已經(jīng)遍布我國的所有的行業(yè)，而對于播音主持業(yè)來講將會面臨著全新的一種社會局面。因此，社會對于播音主持人的要求提出了更高的標準，并且播音主持業(yè)作為當今時代中培養(yǎng)人才的主要陣地，所以，現(xiàn)階段我國所有高校的播音主持專業(yè)以及教學應(yīng)當提前適應(yīng)融媒體社會的需求，本文就針對融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育展開深入的研究與分析。

關(guān)鍵詞：融媒體;播音主持;教育教學

引言

目前我國已經(jīng)完善了現(xiàn)代化科學技術(shù)時代，并最終帶來了融媒體時代，由于現(xiàn)如今的社會對播音主持專業(yè)人才提出了更加高標準的要求，因此，當下時代教育中播音主持教育教學也應(yīng)當與社會共同發(fā)展，適應(yīng)社會的潮流發(fā)展，并最大化的滿足社會對于播音主持人才的需求。所以，就目前我國的播音主持專業(yè)教育來看，完全有必要進行一場重大的教育變革。

1 融媒體概述

什么是融媒體，融媒體具體又包含了什么？所謂的融媒體并不是一種新型的傳播平臺，其實是一種全新的理念，具體的表現(xiàn)是將傳統(tǒng)的媒體和當代時代下新媒體進行緊密的結(jié)合，從而發(fā)揮出各自所具有的優(yōu)勢，同時將傳統(tǒng)過于單一的媒體競爭力逐步的發(fā)展成多種媒體之間共同的競爭力，這樣在一定程度上大大的減少了損失。此外，融媒體也不是單獨存在的，它是有多重媒體技術(shù)進行合理的整合形成的，具有科學的運行效果，進而有效的將我國媒體產(chǎn)業(yè)向多元化進行發(fā)展。

現(xiàn)如今，全世界的經(jīng)濟正在逐漸的向全球經(jīng)濟一體化的方向去發(fā)展，促進了媒體產(chǎn)業(yè)之間的互相融合，為全社會廣大群眾的生活以及工作帶來了極大的方便，同時經(jīng)過融媒體的有效發(fā)展，實現(xiàn)了不同群眾之間互相閱讀的需求，拓展了人們的選擇方向。但是也會對媒體產(chǎn)業(yè)的相關(guān)人員提出了巨大的挑戰(zhàn)，例如：我國各大高效內(nèi)的播音主持專業(yè)，為了能充分的適應(yīng)社會的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)，高效的播音主持專業(yè)還需要進一步的提升。

2 融媒體環(huán)境下播音主持教育教學的創(chuàng)新

2.1教學思維的轉(zhuǎn)變

融媒體環(huán)境下進行播音主持教育教學改革，首要的前提條件是需要教師及時的改善自身的教學思維，思維決定了一個人具體的行動，教師擁有什么樣的思維就會出現(xiàn)一只相關(guān)的結(jié)果。現(xiàn)如今的播音主持相對比傳統(tǒng)的播音主持還是存在著的巨大的差異，當今社會時代不斷的發(fā)展，對播音主持的人才提出了更加高標準的要求，要求與傳統(tǒng)的播音主持存在著一定程度上的差異，甚至可以說完全不同于以往的播音主持專業(yè)。在高校中播音主持專業(yè)教育教學，教師應(yīng)當時刻的對當下時代的融媒體環(huán)境擁有強烈的認知，教學的思路應(yīng)當時刻順從時代的發(fā)展需求，緊緊跟著時代發(fā)展的潮流。我們所了解的播音主持也許是傳統(tǒng)中廣播節(jié)目中的最后一個環(huán)節(jié)，以前的播音主持工作就是簡單的傳遞話筒以及切換轉(zhuǎn)換器。

但是在如今的時代發(fā)展中，傳統(tǒng)的角色定位已經(jīng)無法滿足當前時代的發(fā)展，而且在當下融媒體環(huán)境下，播音主持逐漸的轉(zhuǎn)換為信息的生產(chǎn)者和信息的創(chuàng)造者。所以在面對全新的媒體產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的播音主持教育教學理念以及人才培養(yǎng)的模式不在適應(yīng)當下社會的需求，并且正在逐漸的被淘汰。現(xiàn)如今對播音支持人才的能力也有了明確的要求，要求播音主持人才必須具有對大數(shù)據(jù)信息的有效抓取和數(shù)據(jù)信息整合能力以及分析能力，還是對播音主持人才來講最為重要的一點就是自身的敘述能力，這些能力要求是傳統(tǒng)播音主持所不具備的，也是當前播音主持教育教學專業(yè)的重要轉(zhuǎn)折點。因此，高效播音主持專業(yè)教師應(yīng)當對其具有深入的認知，并且教學的理念也要時刻的緊跟時代的腳步，不然，培養(yǎng)的人才將是單純空殼而已。

2.2播音主持教學理論拓展

播音主持專業(yè)的獨特性不同于其他專業(yè)，與其他多數(shù)學科都有相當緊密的聯(lián)系，而且，一名優(yōu)秀的播音主持人才不僅僅具有原始的播音學和發(fā)聲學，同時還要適應(yīng)時代的發(fā)展掌握基礎(chǔ)的新聞學、語言學以及心理學等與之先關(guān)的知識，還有就是要求播音主持人才對音樂和表演學等也是需要有一定程度上的認知。總的來說，就是在融媒體新時代的背景下，播音主持專業(yè)學科對于人才上的培養(yǎng)不能局限于自身學科知識，應(yīng)當對其進行多種專業(yè)以及跨學科式的人才培養(yǎng)。比如：我國部分高校中的播音主持專業(yè)已經(jīng)逐漸的設(shè)置配音學和雙語播音學等一系列專業(yè)性的課程。同時，播音主持實踐教學也應(yīng)當向多元化方向發(fā)展，不再局限于基礎(chǔ)的新聞規(guī)范播報以及各類節(jié)目的制作等。

2.3播音主持訓練模式的更新

傳統(tǒng)的播音主持往往是比較重視語言上的腔調(diào)和表達的形式以及播音技巧的培養(yǎng)等。這些在當前融媒體環(huán)境下都是極其重要的專業(yè)性的技能，但是融媒體環(huán)境對于播音主持專業(yè)技能提出了更多高標準的要求。例如：要求播音者應(yīng)當具有嚴謹?shù)倪壿嬓运季S能力和濃厚的中國文化底蘊以及播音者自身的綜合素質(zhì)等。特別是當今時代下人工智能的火熱程度，而且機器對文字的加工還是處于比較初級的階段，沒有任何的情感可言，因此人工語音的介入就顯得尤其重要，然而這也就需要播音者擁有該水平的專業(yè)性技能，讓廣大的聽眾借助播音者的語言來體驗前所未有的視覺上以及聽覺上的盛宴。所以，傳統(tǒng)的稿件播報的訓練模式也已經(jīng)不能滿足當下時代發(fā)展的需求，我們應(yīng)當打破傳統(tǒng)的播音主持教學模式，目的就是為了學生適應(yīng)新時代的發(fā)展做好準備。

結(jié)束語

綜上所述，目前我國社會飛速的發(fā)展為廣大群眾帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)，并且伴隨著融媒體時代的到來，使傳統(tǒng)的播音主持教學理念不斷的被更新和完善，同時也促進了播音主持人才對未來的規(guī)劃變得更加多樣化。現(xiàn)如今，相對傳統(tǒng)的播音主持教學模式也并不是一無是處，只是時代的不同，社會的需求也會變得不同，我們應(yīng)當對目前播音主持藝術(shù)教育將面臨的機遇和挑戰(zhàn)具有更加清楚的認知，及時性的改變教學中的思維方式、拓展播音主持的理論研究，為今后的社會和國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的播音主持人才。

參考文獻

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