葉圣陶教育思想與教師專業(yè)發(fā)展研究

摘要：葉圣陶教育思想為教師專業(yè)發(fā)展研究提供了豐富的歷史素材、理論指導(dǎo)和方向指南。認(rèn)真踐行葉圣陶“教育為人生”德育思想，加深對(duì)教育目的和價(jià)值的認(rèn)識(shí)；認(rèn)真踐行葉圣陶“教是為了不需要教”教學(xué)思想，加深對(duì)教育過程和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；認(rèn)真踐行葉圣陶為人師表思想，加深對(duì)師德作為教育根本和核心的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：葉圣陶；教師專業(yè)發(fā)展；教育思想與教師成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G４０ 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（201１）０６-00１１-0４

一、課題的核心概念及其界定

“葉圣陶教育思想”，是指我國(guó)著名教育家葉圣陶在２０世紀(jì)我國(guó)社會(huì)變遷和教育改革尤其是基礎(chǔ)教育改革歷程中形成的一種具有中國(guó)特色的現(xiàn)代教育思想，它具有普適意義、當(dāng)代價(jià)值和民族風(fēng)格。

“教師專業(yè)發(fā)展”，是指教師的專業(yè)化水平的提升過程，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。它包括師德素養(yǎng)、教育理念、教學(xué)思想、教育行為等成長(zhǎng)過程。其核心是教師的實(shí)踐能力與研究能力。

“葉圣陶教育思想與教師專業(yè)發(fā)展研究”，是指汲取、借鑒葉圣陶教育思想特別是其教育改革思想、教師發(fā)展思想，用以指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平提升、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，即豐富教育素養(yǎng)，更新教育觀念，優(yōu)化教育行為，升華教育境界，以適應(yīng)當(dāng)前的教育改革形勢(shì)；同時(shí)，通過教師專業(yè)發(fā)展與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，揭示葉圣陶教育思想的現(xiàn)實(shí)生命力，豐富其內(nèi)涵，使這一具有中國(guó)特色的教育思想煥發(fā)出時(shí)代價(jià)值。

二、課題的提出及其意義

本課題基于全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題“葉圣陶教育改革思想和實(shí)踐研究”和我校承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“葉圣陶教育思想的文化底蘊(yùn)和當(dāng)代價(jià)值”的多個(gè)子課題研究而提出。開展本課題研究，就是要在現(xiàn)實(shí)教育中弘揚(yáng)葉圣陶教育思想和教育精神，探索運(yùn)用葉圣陶教育思想指導(dǎo)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的方法路徑，對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)教育思想精華、豐富現(xiàn)代教育理論都有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

三、研究成果概述

１．深刻理解了葉圣陶教育思想對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重大意義

葉圣陶教育思想，是我國(guó)著名教育家葉圣陶在２０世紀(jì)我國(guó)社會(huì)變遷和教育改革尤其是基礎(chǔ)教育改革歷程中形成的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代教育思想，包括葉圣陶教育改革思想、以人為本思想、教師人格思想、教書育人思想、教為不教思想、引導(dǎo)自學(xué)思想、習(xí)慣養(yǎng)成思想、創(chuàng)新教育思想、教師發(fā)展思想等。葉圣陶教育思想既植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚土壤，又頗具現(xiàn)代教育理念，是具有鮮明民族風(fēng)格和中國(guó)特色的活的教育學(xué)，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)具有其他教育理論所不能替代的獨(dú)特作用。

葉圣陶是蘇州一中早期校友，生前一直熱情關(guān)注母校的改革和發(fā)展，全校教職工對(duì)葉圣陶教育思想倍感親切和崇敬。作為葉圣陶的母校，蘇州一中多年來也一直自覺地以葉圣陶教育思想作為工作指針，不斷推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展，并且取得了一定的成績(jī)。在新的形勢(shì)下，以深入學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐葉圣陶教育思想為抓手，對(duì)于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

２．準(zhǔn)確把握了葉圣陶教育思想和教師專業(yè)發(fā)展的研究目標(biāo)和重點(diǎn)

教師乃辦學(xué)之本。一流教師，培養(yǎng)一流人才；一批名師，成就一所名校。這是我校百年辦學(xué)歷史的深刻啟示，也是教育改革新形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)要求。蘇州一中是一所具有優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的百年名校。百年來，走出了葉圣陶、顧頡剛、顧廷龍、顏文樑、胡繩等一大批杰出人物和２２位兩院院士。探尋學(xué)校的發(fā)展軌跡，可以自然得出這樣一個(gè)結(jié)論：名家掌校、名師執(zhí)教、名人輩出是蘇州一中百年辦學(xué)的最鮮明特色。因此，必須著力培養(yǎng)、精心打造一支德藝雙馨、善教善導(dǎo)的教師隊(duì)伍。

葉圣陶先生一生從教７０余年，是德高望重、思想淵博、融會(huì)古今的一代宗師。課題研究使我們更加深刻認(rèn)識(shí)到，葉圣陶教育思想是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要資源和理論武裝，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和深入踐行葉圣陶教育思想，一定能有效促進(jìn)教師隊(duì)伍師表師風(fēng)、教育觀念、教學(xué)思想的提升。

（１）認(rèn)真踐行葉圣陶德育思想，加深對(duì)教育目的和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。葉圣陶德育思想最重要的內(nèi)容，是對(duì)教育本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)，即 “為人生”而教育。中小學(xué)教育的價(jià)值在于為孩子的一生發(fā)展奠基。教育要著眼于學(xué)生的人生，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和終身發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，做社會(huì)的合格成員和國(guó)家的合格公民。要通過有效的德育實(shí)踐，為學(xué)生的一生發(fā)展奠思想之基、心理之基、品質(zhì)之基、人格之基。教師只有牢固樹立“教育為人生”“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣”的教育思想，才會(huì)在實(shí)際工作中，真正幫助學(xué)生養(yǎng)成各個(gè)方面的良好習(xí)慣，讓學(xué)生受益終身。教育必須關(guān)注人，關(guān)注人的和諧發(fā)展和健康成長(zhǎng)。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，人是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和旨?xì)w。中小學(xué)是人生成長(zhǎng)的重要階段。中小學(xué)教育的意義在于為學(xué)生的一生奠基，奠定道德、文化、身體、心理等方面的扎實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生將來成就事業(yè)、成功人生打下扎實(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)思想已逐漸成為我校教師的共識(shí)，并且自覺主動(dòng)地貫徹教育教學(xué)工作的始終。

（２）認(rèn)真踐行葉圣陶教學(xué)思想，加深對(duì)教育過程和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。葉圣陶教學(xué)思想的核心內(nèi)容，是闡明了現(xiàn)代教學(xué)的過程和本質(zhì)，即“教是為了達(dá)到不教”。教學(xué)的過程和本質(zhì)在于，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究，發(fā)揮主體作用，學(xué)會(huì)自學(xué)本領(lǐng)，適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)，養(yǎng)成探究和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)實(shí)踐葉圣陶“教是為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想，可以有效提升教師教育素養(yǎng)，有力推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，深化有效教學(xué)，真正做到發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)定教，以學(xué)論教，以學(xué)評(píng)教，教學(xué)合一。教師教學(xué)思想建設(shè)是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。葉圣陶“教是為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想，闡明了現(xiàn)代教學(xué)的過程和本質(zhì)。這一思想，不是一般的教學(xué)方法和策略，而是教學(xué)的基本原則和哲學(xué)基礎(chǔ)，蘊(yùn)含和體現(xiàn)了熱忱深刻的學(xué)生觀。他堅(jiān)持倡導(dǎo)建立民主、平等、和諧、親切的師生關(guān)系，主張師生“互為朋友”、“情同手足”、“融為一體”、“教學(xué)相長(zhǎng)”，體現(xiàn)了以人為本的教育理想。

（３）認(rèn)真踐行葉圣陶為人師表思想，加深對(duì)師德作為教育根本和核心的認(rèn)識(shí)。葉圣陶教育發(fā)展思想的重要內(nèi)容，是教師師表師風(fēng)的示范作用。葉圣陶對(duì)教師師德修養(yǎng)十分重視，提出“教育工作者的全部工作就是為人師表”，提倡“當(dāng)教師的人，應(yīng)當(dāng)講究修養(yǎng)。我的信條：師德、師容、師才”。他始終強(qiáng)調(diào)，“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)”。認(rèn)真踐行葉圣陶為人師表思想，就是要把教師專業(yè)發(fā)展和對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)當(dāng)作一生的自覺行動(dòng)，努力追求“德高為范，學(xué)高為師”的崇高境界；就是要堅(jiān)持名師立校，名師強(qiáng)校，把教師隊(duì)伍作為辦學(xué)的根本和學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而教師的關(guān)鍵又在師德，身教重于言教，言教依附于身教。本課題研究的過程是我們加深理解師表師風(fēng)表率作用的過程。在蘇州一中，敬業(yè)愛生具有悠遠(yuǎn)深厚的傳統(tǒng)，學(xué)校傳承多年的教風(fēng)就是“厚德、愛生、博學(xué)、善教”。結(jié)合本課題研究，我們先后進(jìn)行了系列師德教育活動(dòng)以及配合學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，同步開展了“蘇州一中教師良好習(xí)慣”培養(yǎng)工作。

３．有效運(yùn)用葉圣陶教育思想促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)理念的豐富與提升

本課題研究使我們深刻認(rèn)識(shí)到，西方有西方的教育哲學(xué)，東方有東方的教育智慧。隨著東西方文化的交流，東西方的文化包括教育都在不斷吸取對(duì)方的長(zhǎng)處，但絕不應(yīng)該是全盤照抄，甚至是簡(jiǎn)單膚淺生硬地全盤照搬，以西方模式完全取代和統(tǒng)領(lǐng)本國(guó)教育。辦中國(guó)的教育和學(xué)校，就必須珍視傳統(tǒng)，面向未來，汲取本民族傳統(tǒng)教育思想的精華，立足自己腳下的辦學(xué)實(shí)際，在新的教育語(yǔ)境中發(fā)揚(yáng)光大乃至超越。如同文化轉(zhuǎn)型離不開對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承一樣，教育現(xiàn)代化必須珍視民族優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，汲取前輩大師的精神營(yíng)養(yǎng)，在前人的肩膀上實(shí)現(xiàn)新的跨越。葉圣陶教育思想就是這樣一筆值得我們深入領(lǐng)會(huì)、傾力踐行的寶貴財(cái)富。

通過本課題研究，我們進(jìn)一步深化了對(duì)教育本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。我們牢固樹立“為（人的）和諧發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念，持之以恒地鍛鑄學(xué)校品格，升華學(xué)校品質(zhì)，提升學(xué)校品位，矢志不渝地打造學(xué)校的“園林風(fēng)格、書院風(fēng)范、名校風(fēng)采”，不遺余力地培育學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色，堅(jiān)定不移地追求“基礎(chǔ)扎實(shí)，素質(zhì)全面，身心和諧，習(xí)慣良好的現(xiàn)代棟梁之才”的培養(yǎng)目標(biāo)，大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)校軟實(shí)力，以校風(fēng)正、教風(fēng)淳、學(xué)風(fēng)濃、質(zhì)量高而在國(guó)內(nèi)外享有一定聲譽(yù)。

４．以提高專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)技能和職業(yè)幸福為主要內(nèi)涵的教師隊(duì)伍建設(shè)漸入佳境

伴隨著本課題研究的逐步開展，我校在教師隊(duì)伍建設(shè)上推出并實(shí)施了一系列重要舉措。

一是制定教師發(fā)展規(guī)劃。在學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃中，專辟“隊(duì)伍建設(shè)”一章，明確提出發(fā)展目標(biāo)。以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，突出教師的主體地位，加快教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，改善結(jié)構(gòu)，豐富內(nèi)涵，全面提高教職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，努力建設(shè)一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、高水平專業(yè)化的教師隊(duì)伍。優(yōu)化職務(wù)結(jié)構(gòu)，采取得力措施，大力提高教師的學(xué)歷層次。鼓勵(lì)青年教師通過多種渠道提高學(xué)歷層次，重點(diǎn)資助優(yōu)秀青年教師繼續(xù)深造。根據(jù)工作需要和可能，支持教師采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職培養(yǎng)相結(jié)合的方式提高學(xué)歷。成立教師發(fā)展中心，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展特別是中青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展，統(tǒng)籌安排，系統(tǒng)管理。以骨干教師研修班為抓手，加強(qiáng)名優(yōu)教師培養(yǎng)力度。加強(qiáng)“師徒結(jié)對(duì)”，延長(zhǎng)培養(yǎng)時(shí)間，明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)考核管理。加強(qiáng)教研組建設(shè)，牢固確立教研組在學(xué)校工作中的基礎(chǔ)地位，把教研組建設(shè)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的基地、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的戰(zhàn)區(qū)和愉快生活的家園。加大分配制度改革力度。實(shí)施崗位聘任和崗位津貼制度，分配制度進(jìn)一步向班主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師傾斜。對(duì)教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、取得教科研成果以及獲得市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)的教師等給予獎(jiǎng)勵(lì)。較大幅度增加教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。對(duì)參加研究生學(xué)習(xí)、外出教研活動(dòng)、研修班活動(dòng)、開發(fā)校本課程等給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)占學(xué)校教師工資總額的１０％以上。

二是出臺(tái)《蘇州市第一中學(xué)教師發(fā)展綱要》。明確提出蘇州一中教師的發(fā)展目標(biāo)是：一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年初見成效，五年成為骨干，十年成為名師。通過師徒結(jié)對(duì)、自我研修、團(tuán)隊(duì)互助、導(dǎo)師引領(lǐng)等多種方式，為教師發(fā)展提供服務(wù)，創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，給足空間。建立教師發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)基金，激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展。按照《發(fā)展綱要》要求，我們大力開展多種類型、多種層次的教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)，有力地促進(jìn)教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)，自覺砥礪成才，出現(xiàn)了教師競(jìng)相參加各級(jí)各類競(jìng)賽和各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)的可喜局面。搭建教師外出學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，有針對(duì)性地選派一批骨干教師出國(guó)學(xué)習(xí)，開展教學(xué)交流，有效提升了教師的綜合素質(zhì)。進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)外學(xué)校的交流和合作，為學(xué)生和老師體驗(yàn)西方文化提供機(jī)會(huì)。

三是出臺(tái)《蘇州市第一中學(xué)教育科研管理?xiàng)l例》。《條例》強(qiáng)調(diào)教科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，是強(qiáng)校興校的必由之路。《條例》規(guī)定對(duì)課題研究成果、公開發(fā)表的論文論著給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)突出的教研組給予表彰，對(duì)課題研究和論文成果的評(píng)獎(jiǎng)事項(xiàng)作出具體規(guī)定，并且鼓勵(lì)條件成熟的教師著書立說，爭(zhēng)取每年有一本教育教學(xué)專著問世。

教師隊(duì)伍建設(shè)，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上經(jīng)歷了三個(gè)境界。首先，是提高職業(yè)技能，這是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。其次，是豐富職業(yè)素養(yǎng)，這是學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力的重要保證。教師必須通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐磨練，不斷豐富和提高職業(yè)素養(yǎng)，不斷加深對(duì)教育教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，自覺遵循和運(yùn)用教育規(guī)律，從教育教學(xué)的必然王國(guó)走向自由王國(guó)。再次，是提升職業(yè)理想和幸福感受，這是教師隊(duì)伍建設(shè)的理想境界。教師只有基于對(duì)教師職業(yè)的深刻理解和執(zhí)著信念，把工作作為事業(yè)，把工作視為意義之旨?xì)w，把職業(yè)與生命融為一體，才會(huì)通過促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使自己的事業(yè)和生命得以豐富擴(kuò)充，才能不斷提升自身的職業(yè)幸福感。

課題研究五年間，我校教師被評(píng)為大市學(xué)科帶頭人５人，市區(qū)學(xué)科帶頭人２６人，在蘇州市學(xué)科能力和班主任技能競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)６人，受到省、市有關(guān)部門表彰近１００人，已畢業(yè)和即將畢業(yè)的教育碩士近１００人。現(xiàn)有特級(jí)教師６人，其中教授級(jí)高級(jí)教師２人，中高級(jí)教師近９０％，擁有研究生學(xué)歷和在讀研究生超過２５％。

四、研究體會(huì)與收獲

１．領(lǐng)導(dǎo)重視、行政推動(dòng)是本課題研究順利開展的重要保證和關(guān)鍵

“葉圣陶教育思想與教師專業(yè)發(fā)展”是一個(gè)關(guān)系學(xué)校發(fā)展全局的重大課題，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長(zhǎng)任課題組組長(zhǎng)。把本課題研究同學(xué)校整體工作密切結(jié)合，把教育科研工作當(dāng)作學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入一線，廣泛動(dòng)員教師尤其是青年教師，積極投入到教育科研工作中來。我們不斷降低工作重心，夯實(shí)工作基礎(chǔ)，把學(xué)校教育科研工作和教師隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合起來。教育科研不是裝點(diǎn)門面的點(diǎn)綴，而是已經(jīng)成為學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升學(xué)校品位的重要抓手。行政推動(dòng)是本課題研究走向深入的關(guān)鍵。為了加大課題研究力度，為了讓課題研究真正走向教育教學(xué)實(shí)際，走向教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教代會(huì)鄭重做出決議，在全校教職工中開展認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐葉圣陶教育思想活動(dòng)，把學(xué)習(xí)實(shí)踐葉圣陶教育思想作為進(jìn)行校本培訓(xùn)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容。

２．群眾性、實(shí)踐性是本課題研究的鮮明特征和品格

“葉圣陶教育思想與教師專業(yè)發(fā)展研究”是富有鮮明實(shí)踐性、群眾性品格的研究課題，因此，行動(dòng)研究是本課題研究的重要方法。在本課題研究過程中，我們堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，即堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，普及和提高相結(jié)合，服務(wù)近期教育教學(xué)工作和服務(wù)教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合。我們努力找準(zhǔn)“三個(gè)結(jié)合”的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，素質(zhì)提升，使教育科研成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在推動(dòng)力。為此，在本課題研究之初，我們就堅(jiān)持廣泛發(fā)動(dòng)群眾，把德育處、教學(xué)處、工會(huì)等部門負(fù)責(zé)人和教研組長(zhǎng)列為課題組主要成員。課題設(shè)計(jì)注重實(shí)效，立足理論研究和解決教學(xué)一線存在的問題，為教育教學(xué)實(shí)踐和改革服務(wù)，發(fā)動(dòng)面廣，參與率高，科研能力和成果考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)體系健全。堅(jiān)持用課題研究引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，廣泛開展形式多樣的文化建設(shè)、課堂展示、學(xué)術(shù)報(bào)告、科研沙龍、讀書征文等課題研究活動(dòng)。堅(jiān)持行動(dòng)研究，保持課題研究的實(shí)踐性品格。

３．以普及促進(jìn)提高、用成果提升品位是本課題研究的成功路徑和取向

“葉圣陶教育思想與教師專業(yè)發(fā)展”課題研究的成功最終要體現(xiàn)在教師專業(yè)發(fā)展上，而這種成果又必須以群眾性教育科研活動(dòng)作為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校教育科研工作，如果沒有群眾性、實(shí)踐性的普及活動(dòng)做支撐，那么，教育科研活動(dòng)勢(shì)必成為空中樓閣，成為應(yīng)景門面；同時(shí)，如果沒有一定的具有較高質(zhì)量的成果產(chǎn)出，如果沒有一批研究成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)工作的實(shí)際效益，那么，群眾性科研活動(dòng)也往往容易失去生命力，也不可能持續(xù)發(fā)展。基于這樣的認(rèn)識(shí)，在群眾性教育科研活動(dòng)有聲有色開展的基礎(chǔ)上，我們也著力做好提升教育科研成果品位的工作。開展本課題研究的五年間，我校教師在國(guó)家、省、市級(jí)報(bào)刊發(fā)表論文、文章５００余篇，出版教師科研專著７部。這些老師的科研成果，都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是植根于教育教學(xué)實(shí)際，從豐富的教育教學(xué)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，思考提升，結(jié)出果實(shí)；同時(shí)，這些成果又被運(yùn)用轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)際中去，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的升華。

４．存在的困難、困惑與不足

我們的困惑和不足主要表現(xiàn)為：其一，教師工作強(qiáng)度高、負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊，和教師的專業(yè)發(fā)展構(gòu)成了一對(duì)矛盾，有時(shí)還非常突出。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)必須不斷學(xué)習(xí)、不斷反思的過程，而學(xué)習(xí)和反思都需要時(shí)間保證。其二，教師專業(yè)成長(zhǎng)需要一個(gè)比較寬松的環(huán)境，而目前追求短期效應(yīng)的現(xiàn)象仍然在一定程度、一定范圍內(nèi)存在著。教育科研工作是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。如何讓教育科研工作既促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，又有效服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐，是我們正在思考努力解決的一個(gè)問題。我們也愿意繼續(xù)探索，不斷改進(jìn)我們的教科研工作方式，不斷提升教科研工作水平，以更好地為學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展服務(wù)和給力！

Ｙｅ Ｓｈｅｎｇｔａｏ＇ｓ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｔｅａｃｈｅｒ＇ｓ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ

ＺＨＯＵ Ｃｈｕｎ－ｌｉａｎｇ

（Ｓｕｚｈｏｕ Ｂｕｒｅａｕ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， Ｓｕｚｈｏｕ ２１５００６， Ｃｈｉｎａ）

Abstract: Ｔｈｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ｏｆ Ｙｅ Ｓｈｅｎｇｔａｏ ｈａｓ ｐｒｏｖｉｄｅｄ ｕｓ ｗｉｔｈ ａ ｖａｒｉｅｔｙ ｏｆ ｈｉｓｔｏｒｙ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ａｎｄ ｇｕｉｄａｎｃｅ ｉｎ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ． Ｄｅｌｉｂｅｒａｔｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｈｉｓ ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ｃａｎ ｄｅｅｐｅｎ ｏｕｒ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｔａｒｇｅｔｓ ａｎｄ ｖａｌｕｅｓ， ｃａｎ ｐｒｏｍｏｔｅ ｏｕｒ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ａｎｄ ｅｓｓｅｎｃｅ， ａｎｄ ｃａｎ ａｌｓｏ ｅｎｈａｎｃｅ ｏｕｒ ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒ＇ｓ ｖｉｒｔｕｅ ａｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｂａｓｅ ａｎｄ ｃｏｒｅ．

Key words:Ｙｅ Ｓｈｅｎｇｔａｏ； ｔｅａｃｈｅｒｓ＇ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ； ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ