在化學教學中如何運用情感教育

王志俊

摘 要：隨著教學改革的深入，素質教育的觀念已經不是簡單停留在一個“口號”階段，而是隨著人們對教育的認識深入人心。在化學教學中，給學生一個什么樣的教學情境，如何運用恰當?shù)那楦薪逃绞剑允乾F(xiàn)階段化學教師普遍關注的問題之一。

關鍵詞：化學教學；情感教育；運用

教育要面向現(xiàn)代化，但教學中的教育觀念卻沒有跟上時代的步伐，情感教育受到關注，卻沒有“包治百病”的靈藥，這就需要我們去探索、研究、嘗試。在化學教學中運用情感教育，應該根據(jù)學生的身心特點和產生的情感，運用恰當?shù)耐緩胶头椒ǎ偈箤W生自覺接受教育。在教學過程中，不但要有認知方面的信息傳遞，更要有情感交流。

一、要做好課前的情感備課

古人云：“親其師，方能信其道。”在教學過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情，“情之感人往往超過理之化人”。教師是課本知識和學生心靈共振的傳遞者，要學生動情，自己先要把教材內容研究透徹，準確地把握教材的思想內容，結合生活實際和生產實踐，通過完善自身、情理交融，依托于化學事實、生活事實、化學概念和原理，借助于化學實驗，化學課外活動，各種練習、復習和小結以及學習考評等，認真做好課前的情感備課，為學生創(chuàng)設最佳學習情境，才能熏陶、滲透、感染、點化，達到“潤物細無聲”的效果。

二、對教學活動進行情感加工

在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容生動有趣。教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的期望。可以說教師不是演員卻勝似演員，一個合格的化學教師，他可能語音不太標準，長相不太帥氣，但情感必須真切自然。站在局外人的角度去講解教材內容，必然導致思想教育和知識掌握的雙重失敗。對教學活動進行情感加工指的是在組織學生進行教學活動時加大學生之間互動的力度，充分利用小組討論、分組辯論、個別發(fā)言等加強學生的合作，使課堂教學節(jié)奏松弛有度，快慢有變，動靜交替，活動多樣，使化學課堂氣氛濃厚，創(chuàng)設出有利于學生學習的氛圍，這都能夠體現(xiàn)化學教學的人本主義精神。在實驗課上，對實驗內容進行加工、創(chuàng)新、設置懸念，讓實驗和生活實踐結合，體現(xiàn)“生活離不開化學，化學也離不開生活”的理念，能讓學生認識化學在促進人體健康和保護環(huán)境等方面的重要作用，激發(fā)他們學習化學的興趣。比如可以在實踐課活動中教學生學做好吃又好看的松花蛋。

三、積極構建情感教育磁場

1. 利用教材內容構建情感教育磁場，陶冶學生的情操，培養(yǎng)愛國主義精神

根據(jù)教學大綱要求，引導學生學習我國從古至今所取得的化學成就（古代的煉丹術、火藥的發(fā)明、中國瓷器，近代的侯氏制堿法，現(xiàn)代的高分子材料等知識），例如在學生閱讀侯氏制堿法時，我介紹了世界制堿歷史中的“索爾維制堿法”和“索爾維工會”，并著重介紹了侯先生凜然拒絕與日本侵略者合作的高風亮節(jié)和愛恨分明的品質，從而培養(yǎng)他們的社會責任感以及熱愛科學、勤奮、堅毅、合作等優(yōu)良品德。

2. 利用無聲語言（面部表情和肢體語言）構建情感教育磁場

教師一個鼓勵的眼神，一句不經意的表揚，一個優(yōu)雅的姿勢都能激發(fā)學生的學習興趣，學生一旦被融入積極的情感磁場中，思維就被有效激活，注意力處于高度興奮狀態(tài)，這就為學生創(chuàng)設了良好的心理環(huán)境和學習熱情，學生的創(chuàng)造性潛能將極大地發(fā)揮出來。

四、提高自己與學生進行情感交往的能力

在教學中，教師要尊重學生、信任學生，不指責、不呵斥，平等地對待每一個學生，以正確的、學生可以接受的方式方法表達自己的情感，多給予熱情鼓勵與引導，讓學生感受到自己的愛無時不在；教師要提高自己與學生進行情感交往的能力，掌握一定的識別、判斷情感的技巧，洞察學生的情感狀態(tài)，對學生的情感反應作出恰當?shù)幕卮稹Ｔ趯W生學習沉悶時，教師要表情豐富，幽默大方，語言生動，點燃其學習愛好的火花；在學生迷茫時，教師要用期待的目光，和藹的語調鼓勵他。教師應該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會。因為學生往往把自己在學習過程中經歷的感情和感受當做評估自己的標準，當感覺自己是群體中不可缺少的一員時，就會產生一種有價值、有成就的感覺，這時教師就要盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導。

總之，情感教育的方式多種多樣，在化學教學中可以不拘一格地恰當、正確地使用，但關鍵要體現(xiàn)“以情感人，以情育人”的教學特點。作為一名化學教師，要想提高教學效果，一定要對情感教育教學進行研究，并能結合自己的教學恰當?shù)剡\用，只有這樣，才能使情感充滿課堂，才能夠提高化學教學質量和學生的化學水平，從而收到良好的效果。

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（信陽工業(yè)學校）