淺談新課改背景下高中作文的教學創新

谷林

【摘 要】作文教學作為整個語文教學的一個重要環節，成為語文界在新課程改革中致力改革和優化的核心問題。新課程也對語文作文教學提出了更高的要求。

【關鍵詞】新課改；作文教學；主要問題；教學創新

一、作文教學貼近生活，創新作文命題

新課程提出了“建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，提出了“關心生活，在實踐中學習、運用語文”的總目標，這無疑為廣大語文教師的作文教學指明了方向。生活是寫作的源泉，寫作是生活的再現。只有走進生活，學生才會有真切的體驗。艾青曾說：“生活是海洋，凡有生活的地方就有快樂的寶藏。”教師應有意識地安排學生觀察生活、體驗生活，然后采用自己喜歡的方式描繪生活、欣賞生活。例如，可以有計劃地組織學生參觀、野游，讓學生在活動中觀察大自然的一景一物，審視社會的種種現象，體察各行各業實情；另一方面，積極引導學生觀察身邊的生活，如在“科技節”中舉辦“科技新產品推介”活動，興趣小組主辦“校園新聞”等等活動，都可以成為作文的素材來源，使過去傳統的作文課上教師對學生的說教和空喊落到實處。

有了對生活實踐的積累，寫作素材自然就信手拈來了。要改變傳統的教師命題方式，讓學生自主“找題”，教師不再規定具體的題目，而是指定作文范圍、題材和體裁，以給學生盡可能多的思考余地和獨立創造的空間。寫作是對生活的能動反映，是一個一步一步從現象到本質，從具體到抽象，從內部語言到書面語言的認識實踐過程。好的文章，總是先從生活中尋得素材，再從素材中發現生動深刻的東西，然后形成觀點，最后確定題目。例如《關于追星族的思考》、《談中學生早戀》、《讀書與做人》、《機遇》等，這類作文題所涵蓋的內容與學生密切相關。教師可以選取其中一個主題作為范圍，而具體題目則由學生自己確定。這就讓學生有發揮的余地，有話可說。

二、加強語言和思維訓練，培養學生寫作思維的創新

語言和思維訓練在作文教學中占著核心地位。在作文教學中，教師要有意識地突出語言和思維的訓練。語言是思維的物質外殼，是文章的載體。文章要有新意所運用的語言也必須具有個性。語言創新可以從詞語生動、句式靈活、善用修辭、意蘊深厚方面下功夫。詞語生動首先建立在準確的基礎上。法國作家福樓拜說：“我們不論要描寫些什么事物，要把它表現出來，只有唯一的名詞；要賦予它運動，只有唯一的動詞。要賦予它性質，只有唯一的形容詞；人們應苦心探索，非要找出這個唯一的名詞、動詞、形容詞不可！僅僅找到這些名詞、動詞、形容詞的相似詞，千萬不要以為滿足，更不可因為搜索困難隨便用一個詞來搪塞了事。”詞語的靈活搭配更需要打破常規，大膽想象，敢于創新，這樣就可以把靜態的事物寫活，把動態的事物寫得更加逼真，把平常的事寫得形象動人。

蘇東坡曾說過：“文章最忌隨人后”。作文是思維成果的展示，作文創新首先是思維要創新。作文思維創新，能使文章思想獨到、新穎而深刻。對創新思維的訓練，教師要注重在日常教學活動中對學生創新思維的培養。例如，教師在指導學生閱讀教材時，可以有意識地對學生思維層面進行訓練，引導學生進行有序思維，同時將思維訓練與語言表達訓練統一起來。例如，仿寫就是不錯的途徑。譬如，學完《滕王閣序》，可以讓學生仿寫第一自然段。當然，模仿只是起步，創新才是終點。此外，改寫也可以訓練學生的語言和思維能力。教師可以通過“一題多做”、“一事多寫”來訓練學生創造性思維的流暢性；可以通過“反彈琵琶”、“正話反說”來訓練學生創造性思維的獨特性等。

三、評改語言個性化，實現教師評改與學生自改、互改相結合

如前文所述，作文是一個人語言與思維的體現。因而寫作會因個體差異呈現出不同的水平。教師在評改時，不能沿用傳統的“一刀切”“統一標準”的評價模式，應用不同層次的標準衡量不同層次學生寫作。教師對學生作文的評改應該秉著“具體問題具體分析”的原則，針對不同學生的習作特點，給予不同的評價。此外，教師還要注意評改語言的運用。例如，對學生寫作態度的評價可以采用“主動、積極”定性；對寫作品質可以采用“很好，好，還需努力”等來定性；對寫作的性格可以采用“勇敢、頑強”等來定性等等。對學生各抒己見的有創意的表達要予以充分鼓勵；同時也要加強對學生“多讀、多記、多觀察”等日常寫作習慣的評價。

在作文教學評改這個環節中，教師評改固然重要，但同時也要注意突出學生的主體作用。改變作文的評改方式，變教師評改為師生共評、生生互評傳統的作文評價方式。為顧及自己的形象，學生就要為自己的作文負責。作文的內容不能胡編亂造，錯別字、病句盡量避免。更重要的是，在相互展示和交流的過程中，學生可以共同探討寫作的技巧和方法，一同享受寫作的樂趣。讓學生自己在寫作和講評中發現自己的問題，然后自覺地主動地去改掉不足。教師則應多從宏觀上去把握、調控、引導，多做評選、啟發、鼓勁工作。在開放的評價氛圍中，學生的自我修改作文的能力以及創作能力都將得到提高。

參考文獻：

[1]馬正平.中學寫作教學新思維[M].北京：中國人民大學出版社，2003年版.

[2]張嬌曼.新課標下關于作文創新能力的培養[J].考試周刊，2008年第2期.