心存感恩 綻放美麗

湯蓉

[內(nèi)容摘要]感恩是對(duì)自然、社會(huì)和他人給自己的恩惠和幫助由衷的認(rèn)可，并真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，加強(qiáng)中職生的感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)恩、知恩，并將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，全面建設(shè)小康社會(huì)的需要；是加強(qiáng)學(xué)校德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要；是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。本文結(jié)合自己的班主任工作實(shí)際，粗略談?wù)剛€(gè)人在感恩教育方面的思考與實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]中職生；感恩教育；思考；實(shí)踐

在中職生的道德教育中，感恩教育是一個(gè)重點(diǎn)。我曾做過一項(xiàng)“你了解父母嗎”的感恩調(diào)查，“不很清楚或不知道父母健康狀況”的學(xué)生占37.6%，“不能經(jīng)常與父母溝通、交流”的學(xué)生占78.5%，“不知道父母最大煩惱”的學(xué)生占35.4%，“不知道父母喜歡什么東西”的學(xué)生占48.9%，“有時(shí)會(huì)抱怨父母”的學(xué)生占42.6%……在很多學(xué)生的情感世界里，感恩思想已經(jīng)成為一個(gè)盲區(qū)。下面就如何抓住契機(jī)，多途徑展開感恩教育，讓中職生學(xué)會(huì)感恩，談?wù)勛约旱乃伎寂c實(shí)踐。

重視啟蒙，開啟感恩之心

牛津字典對(duì)感恩的定義是：樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人。感恩是一種生活態(tài)度，是因?yàn)槲覀兩钤谶@個(gè)世界上，一切的事物都對(duì)我們有恩情。我們要感恩父母帶給我們生命，感恩朋友帶給我們真摯的友情，感恩生活磨煉我們的意志，感恩社會(huì)給我們一個(gè)豐富多彩的大千世界……感恩這一切讓我們體驗(yàn)到了真實(shí)的美好。

在教學(xué)中，我利用各種場(chǎng)合或時(shí)機(jī)在學(xué)生的心底播種感恩的種子，讓學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教育學(xué)生將他人恩惠銘記在心，增強(qiáng)責(zé)任感。

及時(shí)點(diǎn)撥，參與感恩實(shí)踐

環(huán)境是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，為此我創(chuàng)設(shè)以感恩為主題的教育氛圍，讓學(xué)生的心靈在充滿感恩的氛圍中接受洗禮。根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，開展如下活動(dòng)：一是講述感恩的故事。在班中開展以感恩為主題的故事會(huì)，通過演講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝心、愛心是立人之本，是一切德行之源。二是開展學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的主題班會(huì)。班會(huì)課上，我先讓同學(xué)討論什么是感恩，看圖講講古代孝子的感恩故事。循環(huán)展示學(xué)生與父母的合影照片，讓學(xué)生回憶成長(zhǎng)過程中，父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。以此為契機(jī)，我讓學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)言，講述自己在孩子成長(zhǎng)過程中付出的艱辛。最后由班長(zhǎng)宣讀“感恩宣言”，號(hào)召大家把感恩之情轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，以充滿愛的心態(tài)去對(duì)待周圍的人和事。三是定期舉行問卷調(diào)查。問卷一般分兩部分，一部分由學(xué)生填寫，一部分由家長(zhǎng)填寫，內(nèi)容為生日、喜好等方面的問題。問卷反饋，一般都是父母填寫得密密麻麻，而學(xué)生填寫得稀稀疏疏。我們把父母填寫的問卷發(fā)給學(xué)生，以此觸動(dòng)他們的心靈，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常對(duì)父母說說“爸爸、媽媽，辛苦了！”這類話，營(yíng)造濃厚的感恩氛圍，使學(xué)生自愿參與感恩活動(dòng)。

融入社會(huì)，加強(qiáng)感恩實(shí)踐

感恩教育只有融入社會(huì)，才能真正塑造一個(gè)具有感恩思想的人。于是，我讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)生活，走向社會(huì)。如開展“父母的職業(yè)”社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，以父母職業(yè)為主要調(diào)查對(duì)象，了解父母職業(yè)的工作性質(zhì)、職業(yè)特點(diǎn)，理解父母的艱辛；向?qū)W生提議寒暑假到工廠打工，體會(huì)父母賺錢養(yǎng)家的不易；開展為孤兒院小朋友捐款送溫暖活動(dòng)；定期帶領(lǐng)學(xué)生清掃“白色垃圾”等，以此增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛社會(huì)、愛黨、愛國(guó)的情懷。

結(jié)合實(shí)踐，提出個(gè)人建議

感恩教育貴在“入心”，學(xué)生只有從心里真正了解父母對(duì)自己的恩情，懂得了感恩的重要意義，有了感恩的意識(shí)，才會(huì)促使自己把它主動(dòng)轉(zhuǎn)化為自身的行動(dòng)。而要讓感恩教育真正深入到學(xué)生的內(nèi)心，首先就要從“入口”開始。為此，我借助每天的晨會(huì)、每周的班會(huì)以及學(xué)校經(jīng)常舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，促使學(xué)生一點(diǎn)一滴地形成對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感激之情，并讓這種感激之情成為一種習(xí)慣。在“入口”的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生經(jīng)常“我手寫我心”，借助日記等形式，讓學(xué)生寫家人之間的親情、與他人之間的友情。讓學(xué)生把感恩教育由意識(shí)轉(zhuǎn)化為情感，由習(xí)慣轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，促使學(xué)生時(shí)時(shí)處處把感恩教育體現(xiàn)在自己的行動(dòng)中：在家里，能自愿為父母分擔(dān)家務(wù)，關(guān)心父母的感受，形成孝敬父母的美德；在學(xué)校里，能自覺和同學(xué)互幫互助，能尊敬老師，熱愛集體；在社會(huì)上，能處處為他人著想，只有這樣的感恩教育才能讓感恩不再是一種形式，而是學(xué)生們的一種需要。

另外，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)作適應(yīng)性調(diào)整，那些學(xué)習(xí)不優(yōu)秀，但對(duì)父母很有孝心、有愛心的學(xué)生，應(yīng)肯定其閃光的一面，設(shè)立一些肯定品德優(yōu)秀的獎(jiǎng)項(xiàng)，如愛校之星、奉獻(xiàn)之星等。

當(dāng)前，社會(huì)、家庭、學(xué)校已意識(shí)到感恩教育的重要性，并搭建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的感恩教育平臺(tái)。我們要發(fā)揮好這一平臺(tái)的作用，培養(yǎng)學(xué)生愛親朋好友、愛人民、愛社會(huì)的道德情懷，激發(fā)學(xué)生報(bào)答家人、報(bào)答老師、報(bào)答社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的濃厚情感，充分綻放他們的美麗，為縱深推進(jìn)素質(zhì)教育畫上精彩的一筆!

（責(zé)任編輯付淑霞）