如何打造高效數學課堂

曹愛娣

[內容摘要]本文首先對高效課堂的概念進行分析，然后結合當前的中學教學實際，綜合運用舉例說明、邏輯推理等研究方法，就如何打造高效課堂闡述了自己的看法。

[關鍵詞]初中數學；課堂效率；教育教學

在新課程背景下，教師只有更新教學理念，打造高效課堂，才能滿足學生的學習需求。尤其是數學學科，學生在課堂上如果不能夠掌握所學的知識，需要借課后復習來彌補缺漏，就容易造成知識的堆積，增大學生的學習壓力，甚至使學生出現厭學情緒。因此，教師應努力打造高效的數學課堂。

一、高效課堂的概念分析

高效課堂，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在45分鐘時間內完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好，并且取得教育教學的較高影響力的課堂。高效的數學課堂具備如下特點：1.學生能迅速掌握課本中的知識要點。在課堂上，絕大部分學生都能夠充分理解并運用所學知識。2.課堂氣氛輕松，師生都感到心情愉悅。雖然學習內容有重點和難點的差別，但學生在輕松的氣氛下思考、交流，學習興趣濃厚，教師也教得輕松，一節課順暢、簡潔，時間在教師的掌控中。3.高效益。學生通過一節數學課的學習，不僅學到了知識、方法、技巧等顯性知識，還提高了自學能力、交流能力、分析和解決問題的能力。

二、如何打造高效數學課堂

（一）誘發學生的求知欲，提高學生對數學課的興趣

教育家夸美紐斯說過：興趣是創造一個歡樂和文明的教育環境的主要途徑之一。學生對數學有了濃厚的興趣，自然會產生求知的欲望。因此，喚起學生迫切的求知欲望和濃厚的學習興趣有助于提高課堂教學的有效性。如課堂上出示了《九章算術比類大全》中的一個問題：“遠望巍巍塔七層，紅光點點倍加增，共燈三百八十一，請問尖頭幾盞燈？”由于學生對于“獵奇”、“發現”都很感興趣，因此這一問題很快吸引住了他們。經過教師引導，學生能從中發現規律，找到正確答案。這些問題既讓學生了解了數學天地的廣闊，又激發了學生的求知欲望，調動了學習的積極性。

（二）活躍課堂氣氛，重視師生之間的互動

高效課堂不同于以往的填鴨式教學，作為老師，培養學生的發問精神非常重要。學生提出的問題一般都是他們在理解知識的過程中所不懂的，所以學生的提問更具有針對性與代表性。課堂教學中，教師要留給學生提問的時間，在與學生互動中要和顏悅色，以免使學生產生畏懼感。

（三）提高教師的綜合素質，適應高效課堂的要求

在對某校的調查中發現，很多學生都認為教師的個人綜合素質很重要。對教師綜合素質的要求具體來說包含以下幾點：首先，講述的語言要風趣幽默。比如講到化簡時，學生往往不注意先確定的正負情況，這時教師可以幽默地說：“要想走出圍墻，你得先問一問它姓什么，是姓‘正，還是姓‘負，或者姓‘0，不通名報姓是不能走出來的?！闭n堂教學中幽默的語言，可以開啟學生的智慧之門，提高學生思維的質量。其次，教師要有淵博的知識儲備。比較有教學經驗的教師，即便沒有風趣的語言，但是他們淵博的知識儲備，在解答難題時的游刃有余都會讓學生欽佩不已，學生們也會以其為榜樣，積極投身于數學學習之中。

（四）改進教學方法，提高教學的有效性

教師在課堂內容安排上應以知識梳理為主，讓整堂課按照一定的邏輯順序進行，避免出現混亂的情況。在教學方法上，可以采用引導和討論的方法，也可以利用比較實用的教具，還可以用多媒體進行投影演示，以增強教學效果。

1.意境引導法。教師可以采用意境引導法提高教學效果。例如，在學習多邊形內角和的時候，教師先設問：同學們都知道三角形的內角和是180o，那么怎樣知道四邊形的內角和呢？接下來，教師讓學生自己用量角器去測量四邊形不同角的角度，然后相加，得出是360o；而兩個三角板疊加到一起，可以拼成一個四邊形，而且其內角和就是360o。以此思想再進行五邊形以及六邊形的內角和求法，可以得出將多邊形拆分成三角形的多邊形內角和求法。

2.討論創新法。通過以上的意境引導，學生能產生濃厚的學習興趣，接著教師應運用討論創新法引導學生進行練習，即讓學生進行分組討論，探索任意多邊形的內角和的求法。在討論中，教師應讓學生重點去探討多邊形內角和與三角形內角和的關系、多邊形的邊數與內角和的關系、頂點和對角線的關系，最終得出多邊形內角和的公式。

教學中，采用以上兩種方法進行多邊形內角和知識的講解，效果必然會比直接讓學生們記憶多邊形內角和公式要好很多。數學學習最為關鍵的是要引導學生掌握學習方法與技巧，因此教師在學生學習的過程中要發揮好引領的作用。

總之，在初中的數學教學中，教師要領悟高效課堂的內涵，采用科學有效的教學方法，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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（責任編輯 趙永玲）