談初中數學教學中對“后進生”的轉化策略

蘇麗

【摘要】“后進生”,一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。目前初中數學后進生主要是自學能力差、課堂缺少積極性、教師布置的練習、作業，不能獨立完成、不重視考試，缺乏競爭意識等不足，要從注重培養后進生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性等方面來加強這部分學生的教育，要樹立每一個落后的學生將來都有可能成為優秀的人的思想，以便培養為社會服務的優秀人才。

【關鍵詞】初中數學；教學；后進生；轉化

在現實教學中，我們經常會遇到這樣的學生：他們缺乏獨立性，自信心、學習沒有目標，自暴自棄。久而久之，對于學習，他們先是厭倦，而后放棄。正是由于學習缺乏主動性，嚴重地影響著后進生的智力發展，阻礙了后進生學習上的進步。每一個落后的學生將來都有可能成為優秀的人，就如同一棵小樹一樣，不管它今天多么彎曲，數年之后也可能成為棟梁之材。老師的責任就是努力創造學生生長的適宜環境，為他們提供上進的機會。因此注重后進生的轉化工作，對大面積提高初中數學教學具有重要的意義。

初中數學后進生的形成主要表現在以下幾個方面：

（1）后進生自學能力差：不能根據教材中的敘述正確回答問題，分不清楚掌握了哪些，找不出問題，不能運用學過的相關知識解決問題，讀書被動。

（2）課堂缺少積極性：課堂上對教師提出的問題及布置的練習漠不關心，無所事事。他們對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。

（3）教師布置的練習、作業，不能獨立完成，不愿弄清所學的內容，應付了事，遇到困難不想辦法解決，抄襲了事。

（4）不重視考試，缺乏競爭意識。考試前不認真復習、馬虎應付，對考試缺乏信心，考場上“臨場發揮”。

下面我結合自己的經驗，就后進生的轉化工作談談自己的一些看法：

一、培養興趣，激發積極性

1.以直觀的方式，加強數學概念

數學是一門具有科學性、嚴密性及抽象性的學科正是由于它的抽象性，造成了后進生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。通過直觀性使學生理解數學概念、性質，使學生在大腦中建立起所學知識的數學模型。

例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質。因此，加強直觀教學可以吸引后進生的注意力。

2.改進課堂教學，提高后進生的學習興趣

在課堂教學中增加較差學生的實踐機會，越是較差越要讓他們做，特別是在課堂做，使他們的思維始終處于積極狀態。要在教師的指導下，給他們布置一定的適合程度的習題，增加練習的機會，使他們嘗到成功的喜悅。同時，在課堂教學過程中，對學生既要有統一的基本要求和區別對待，因材施教，把統一性和靈活性結合起來。

3.熱愛后進生，尊重和信任他們

這是教育好后進生的重要前提。對后進生教師要倍加熱愛。學生在成長過程中，在家庭不能沒有母愛，在學校不能沒有師愛。由于后進生很少嘗到學習的甜頭，自暴自棄，他們總感到教師不喜歡自己，久而久之就產生與教師對立的情緒。教學是教師和學生的雙邊活動。要轉變后進生，就要把冷淡的或者是對立的師生關系，變成熱情和親密的師生關系。如果教師不是滿腔熱情地加倍熱愛學生，要想教好他們是困難的，甚至是不可能的。

4.積極地開展課外活動和校外活動

通過活動深入具體地了解研究后進生的特點、特長愛好、興趣，開設學習興趣小組。對于后進生在活動中表現出來的積極因素，要加以鼓勵，并注意以學生群體的優促差，以學生自身的長補短。教師要注意學生微小的進步，體諒其困難和不足，不可要求過高，操之過急。要盡量吸收絕大多數的學生參加活動，對于較差的學生，應盡量照顧，適當地滿足他們的要求。

二、培養良好的學習習慣和正學的學習方式

（1）大部分后進生學習被動，依賴性強。他們往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，生搬硬套，遇到問題不愿動腦筋。教師在解答問題時，要注意啟發式教學方式的應用，引導他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

（2）教師在布置作業時，對待后進生，要放低要求，作業的難易程度要接近于學生的實際學習水平。要注意加強對后進生的輔導、轉化，根據循序漸進的原則，采取逐步誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。對于布置的作業，要督促他們認真完成，對作業做得較好或作業有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。

（3）對后進生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合。后進生之所以成為后進生，往往是多方面的原因造成的。有的是因為學習意志不強，生活懶惰；有的時因為上課思想經常不集中、開小差，導致作業不能獨立完成只好抄襲，本節課內容沒有掌握，以后的內容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環。因此教師要特別注意檢查后進生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、注意培養后進生的自信心和自尊心

在考試中，要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些后進生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上的自卑意識，培養他們的自信心和自尊心。對于個別的后進生，可以采取單獨出試卷考試的方法。總之，教師要想辦法激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化后進生的目的。

實踐證明，在教學中注意采用上述方法對提高后進生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，后進生也可以一步步轉化為優秀的學生。

參考文獻：

[1]蔡圓圓.《對后進生轉化工作詳談》

[2]吳迪.《不要放棄“后進生”》

[3]邵佳偉.《如何幫助“差生”學習》