類比法在構(gòu)建化學(xué)教學(xué)新模式中的應(yīng)用

王博贇

[關(guān)鍵詞]化學(xué)教學(xué)；類比法；應(yīng)用

[中圖分類號]C633.8

[文獻標(biāo)識碼]C

[文章編號]1004－0463(2012)04－0080－01

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對化學(xué)教學(xué)過程與方法有十分明確的要求。作為一名化學(xué)教師，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是教學(xué)重心。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)。在化學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)剡\用類比法。可以掌握化學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最終構(gòu)建化學(xué)教學(xué)新模式。

類比法就是人們根據(jù)兩個對象之間在某些方面的相同或相似之處推出它們在其他方面也可能相同或相似的一種認識事物的思維方法。它能幫助我們從已知事物的有關(guān)理論建立假說去推測新事物：用某些已知的屬性來推測未知的屬性；可以增強說服力，使人們?nèi)菀桌斫狻ｎ惐确ú皇呛唵蔚哪７隆６歉挥袆?chuàng)新性的思維方法。其使用過程是選擇兩個對象或事物(可以是同類或異類)，并對它們相同或相似的性質(zhì)進行對比，異中求同，或同中見異，從而產(chǎn)生新知。

在研究化學(xué)問題時，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)某些新問題有一種似曾相識的感覺。這個時候類比法就派上了用場。通過研究這種相似性，利用已知的化學(xué)規(guī)律去尋找未知的化學(xué)規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論、規(guī)律，創(chuàng)造出新的理論。許多化學(xué)上的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，其中包括許多化學(xué)規(guī)律和化學(xué)理論都是運用類比法創(chuàng)造出的碩果。

1.概念類比法。學(xué)習(xí)酸性氧化物、堿性氧化物和兩性氧化物的概念時，可以進行對比。酸性氧化物是指能夠與堿反應(yīng)生成鹽和水的氧化物；堿性氧化物是指能夠與酸反應(yīng)生成鹽和水的氧化物；兩性氧化物則指既能與酸反應(yīng)、又能與堿反應(yīng)的氧化物。把三者放在一起對比學(xué)習(xí)。既能讓學(xué)生掌握三者的概念又可區(qū)分異同，加深理解。此外，在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率概念時。若與物理上的速率概念進行類比，使學(xué)生由熟悉學(xué)科的概念過渡到不熟悉的新概念上。這樣由淺入深，讓他們更容易接受。

2.原理類比法。在化學(xué)教學(xué)中。對一些原理的理解可以采用類比法教學(xué)。如化學(xué)平衡原理同樣可以應(yīng)用到溶解平衡、電離平衡、水解平衡等過程中。由此能夠讓學(xué)生了解到平衡原理是中學(xué)化學(xué)的重要原理之一。學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)理論時，學(xué)生對于氧化和還原反應(yīng)的對立統(tǒng)一總是難以理解，那就可以從他們學(xué)過的政治常識角度建立兩者的對立統(tǒng)一關(guān)系。

3.化學(xué)反應(yīng)類比法。在具體化學(xué)反應(yīng)中也要用到類比法。表現(xiàn)最為突出的就是有機化學(xué)。有機化學(xué)的規(guī)律性比無機化學(xué)還要強，比如高中學(xué)習(xí)的幾類烴的性質(zhì)，教材中以最簡單的烷烴學(xué)習(xí)來引入，再加深學(xué)習(xí)烯烴和炔烴。學(xué)習(xí)每一類烴時。又是以其最具有代表性的物質(zhì)來引人學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)烯烴中的乙烯。學(xué)習(xí)了它的主要化學(xué)性質(zhì)。可以發(fā)生加成反應(yīng)、聚合反應(yīng)，那由此類推出其他烯烴的性質(zhì)，它們之間的區(qū)別只是碳的個數(shù)增長不同。而別的方面幾乎是沒有變化的。

4.物質(zhì)命名類比法。在學(xué)習(xí)有機物的名稱時。也可以很好地應(yīng)用類比法。教材中僅介紹了烷烴的命名，對于其他的有機物，基本可以通過烷烴的命名類推出來。通過學(xué)生自己的合理推斷來命名簡單的有機物，讓學(xué)生體會到成功的樂趣，增強他們學(xué)習(xí)的積極性。

5.化學(xué)計算類比法。類比法還可以應(yīng)用到化學(xué)計算中。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了質(zhì)量差的運算后，就會類比計算體積差；學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒的計算，也可以類比學(xué)習(xí)電子守恒、原子守恒的計算。

6.實驗類比法。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實驗中。也可以用到一些類比的知識。如一些相似儀器的使用。性質(zhì)相似的氣體的制備等。

在化學(xué)教學(xué)中。教師要適當(dāng)運用事物之間的相關(guān)性通過類比構(gòu)建化學(xué)教學(xué)新模式，增強學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，了解化學(xué)研究的方法。進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。推進新課程改革。

(本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“新課程改革背景下構(gòu)建高效課堂的研究”(GS【2011】GHB325)的研究成果之一)

編輯：張昀