初中化學教學中學生環境保護意識的培養

摘要：隨著現代工業的快速發展，國民生產總值也在持續提高，這大大改善了人民生活水平，但如果忽略了由此產生的污染，我們賴以生存的環境就會逐漸被破壞，全民的身體健康就會受到威脅。因此，從長遠著想，從學生教育入手，提高全民的環境保護意識，從源頭消除污染，保護好我們人類生存的環境是化學教師義不容辭的責任。

關鍵詞：環境保護意識；化學教學；實驗改進；保護環境

中圖分類號：G633.8？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0094-02

環境保護作為我國的一項基本國策越來越受到人們的重視。為使這一基本國策順利實施，必須大力普及全民的環境科學知識，提高全民的環境保護意識。作為中學化學教師，在工作中要承擔起自身的責任，根據自己的教學經驗和研究成果，積極培養學生的環境保護意識，使愈來愈多的人更加熱愛環境，并積極投身于保護環境的實際行動中去。

一、培養學生環境保護意識的重要性

大自然曾經山清水秀、美麗如畫，但隨著經濟的發展，化工廠及機動車數量的增加，污水的任意排放，廢舊塑料制品的隨意丟棄……我們的生存環境徹底改變了——臭氧層空洞、全球氣候變暖、淡水資源缺乏、酸雨肆虐、空氣污濁……人類要生存和持續發展，就必須保護好我們的環境。學生的環境保護意識非同小可，會影響他整個工作過程的環境保護行動，因此，我們中學化學教師積極培養學生的環境保護意識，并帶領學生從自身做起，從小事做起，積極參與到保護環境的行動中來至關重要。

二、化學教學在培養學生環境保護意識中的重要地位

化學教學在培養學生環境保護意識中有著重要地位。有人說環境污染都是化學惹的禍，這話雖有點偏激，但也有一定的道理，因為許多導致空氣、水體被污染而對人體形成危害的污染物的形成都與化學有著密切的聯系，因此化學學科對環境污染的預防與治理具有不可推卸的責任，在初中化學教學中進行環境保護教育，向學生滲透和強化環境保護意識，提高學生運用化學知識解決環保問題的能力非常必要。

三、化學教學中培養學生環境保護意識的措施

1.在化學課堂教學中，滲透環境保護教育。如介紹作為大氣污染物的頭號“殺手”二氧化硫，其產生途徑主要是煤、石油等化石燃料的燃燒及工廠排放的廢氣。這些二氧化硫進入空氣中會形成酸雨，酸雨的危害性很大，進入河流會污染水源，導致魚類死亡，影響水生生物的繁殖；進入土壤會使土壤酸化，植物枯死，影響作物生長；酸雨還能腐蝕建筑物；酸雨更會危害人體健康。要防治大氣污染應從源頭入手，化學科學正在研制開發替代化石燃料的新型能源、化石燃料的脫硫方法、廉價回收二氧化硫的技術、尾氣處理技術等，為減少以至消除大氣污染而做出貢獻。再如水資源，地球雖有“水球”之稱，但可供給人類使用的淡水資源卻十分有限，而水體的污染又加劇了水資源危機，應用化學原理可以防止水體污染，如研究反應條件實現產品無污染生產、研制無污染的化肥農藥、研制無磷洗滌劑、研制高效低耗污水處理技術等。通過這類實例的學習，都能提高學生對環境污染的重視程度。

2.在化學實驗教學中，進行環境保護教育。化學實驗同樣擔負著對學生進行環境保護教育的職責，且更具直觀性。因此，在實驗教學中，除了教給學生基本實驗技能外，還應培養他們的環境保護意識。教師可以以環境污染物為實驗樣品，進行分析研究。如含碳物質不完全燃燒生成的一氧化碳、硫燃燒生成的二氧化硫都會污染空氣，因此在做一氧化碳還原氧化鐵實驗時，一定要有尾氣處理裝置；做硫在氧氣中燃燒的試驗時，可預先在集氣瓶中加入少量氫氧化鈉溶液來吸收生成的二氧化硫等。下面幾個實例對實驗進行了改進，增加了對環境的保護措施，以提高學生的環境保護意識。用紅磷燃燒測定空氣中氧氣含量時，為防止生成的五氧化二磷污染空氣，可以將課本上傳統的實驗裝置進行改進，如圖1，改進后的裝置生成的五氧化二磷不會逸出，大大減少了對空氣的污染。

做“氨分子運動”實驗時，按照原裝置圖做實驗時，氨水倒出與回收時勢必會揮發污染空氣，改進后直接把盛放氨水的試劑瓶（打開瓶塞）放入大燒杯內可把污染減小到最低程度，如圖2。

做氫氣還原氧化銅實驗時，按傳統裝置實驗會消耗較多的藥品，也會產生更多的廢棄物，改進方法是：在裝置上連接一個球形管，等裝置內空氣排盡時，取一根螺旋狀銅絲在酒精燈火焰上加熱銅絲至呈黑色（黑色的是氧化銅），趁熱放入球形管中，很快就可以到銅絲又恢復成光亮的紅色了，簡單明了且沒有危險性，還非常適合學生進行探究實驗，如圖3。

有些實驗還可使用微型實驗來做，如實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取少量氧氣，可用一個小塑料藥瓶和一個注射器來完成，如圖4。做酸堿鹽實驗時可把傳統的“試管”實驗改為用“點滴板”實驗，每個實驗只需要幾滴試劑就可以，不僅節約藥品，現象還更加明顯。有些污染嚴重的廢水如含有強酸或強堿時應加入相應的堿或酸處理后再排放，使污染減少到最低程度；取用實驗藥品時應取少量，用剩的實驗藥品及實驗廢棄物應放入指定容器中，使學生養成良好的行為習慣，教育學生環境保護要從小事做起，從自身做起。

3.組織學生開展環保課外活動，培養環境保護意識。如組織學生測定教室或學生宿舍內空氣中二氧化碳的含量、測定城區與鄉村雨水的酸堿度的不同、收集廢舊電池、撿拾廢棄塑料袋、組織學生參觀污水處理廠的污水處理過程，同時教學中還要滲透學生的養成教育，例如有的同學隨手亂扔食品包裝袋、飲料瓶，教室內、樓道上隨意吐口香糖，這些不良現象不僅反映了這些學生環境保護意識差，也體現了學生的素質問題，要教育學生養成良好的習慣，如：講究衛生、節約水電及燃氣、使燃氣充分燃燒、紙張雙面使用、不使用一次性餐筷飯盒、愛護花草樹木、分類投放生活垃圾、不使用含磷洗滌劑等，使學生認識到環境保護就在我們身邊，自己的一舉手一投足就能為環境保護盡一份力。

總之，我們要在教學過程中利用化學教學培養學生的環境保護意識，把環境保護教育貫穿始終，為保護好我們的生存環境做出貢獻。

作者簡介：劉美玲（1964-），女，漢族，山東省壽光市人，大學本科學歷，現為山東省青州市夏莊初級中學一級教師，研究方向：化學教學。