農村小學中層教干職位倦怠的成因與對策

段軍 呂大洪 劉大偉

摘要：隨著社會壓力的逐層遷移和眾多因素的困擾，農村小學的中層教干這一群體正遭受著前所未有的壓力。也產生了前所未有的職位倦怠。職位倦怠影響了學校工作的執行質量，更影響了師生的學習、生活質量。筆者結合工作實際積極探索解決策略，以期調動農村小學中層教干的工作積極性，從而推動農村教育的發展。

關鍵詞：農村小學；中層教干；職位倦怠

中圖分類號：G45文獻標志碼：A文章編號：1673-9094(2012)02-0048-03

感覺工作特別累。壓力特別大。對自己所做的工作缺乏應有的熱情和沖動；對工作不熱心，不關心自己工作產生的實際意義。工作效率不斷下滑，直到上級催促時才應付完成布置的任務；推脫責任。只要是與自己職位無關的事，總想方設法推辭……這就是目前農村小學中層教干在工作中所表現出來的狀態——職位倦怠。

為了真實地掌握農村學校“中層教干”這一群體的職位倦怠程度，也為了更好地了解其產生職位倦怠的原因，我們在某縣對四所農村小學進行了調查：

從表1中，我們不難發現，中層教干的職位倦怠已然成為農村小學中不容忽視的重要問題。中度倦怠的人數占所調查的四所農村小學中層教干總數的25％，重度倦怠的人數達14.6％，1人因為倦怠原因辭去了職務，占2％……可見職位倦怠已嚴重侵襲農村小學中層教干群體。

中層教干職位倦怠成因分析

中層教干為何出現如此嚴重的職位倦怠?

一、繁重的工作：中層教干疲于應付

1.日益繁多的公文

2009年度該縣教育局下發給各校文件、通知521份；2010年度該縣教育局下發給各校文件、通知共計608份；2011年上半年該縣教育局及其他行政部門共向學校發文326份。

在這半年的時間內，學校中每個部門每個星期都要處理一到兩份來文，至于那些需要處理一個月的、一學期的、一學年的文件則不重復計算，如此高的文件數量，是中層教干每天必須面對的工作。

2.紛繁復雜的常規管理

除處理大量的公文外，中層教干每天還要處理大量的、常規性的管理工作，以“農村A校”的教導處為例：

3.競爭激烈的任課

從表4和表5中，我們可以看出，農村小學中層教干。除了要完成日益繁多的公文和紛繁復雜的常規管理外，大部分還要擔任“語、數、外”等課程的教學，課時量和普通教師幾乎相等。

二、微薄的待遇：中層教干食之無味

目前，教師的基本工資是由職稱、教齡、地區差異等決定的。本次調查僅考慮了目前普遍執行的教師績效工資。在調查的四所學校之中，學校中層教干的收入基本上與班主任收入持平，個別學校中層教干的收入竟低于班主任的績效，收入與所付出的勞動遠遠不成比例，這是農村中層教干職位倦怠的又一主要原因。

三、難得升遷：中層教干望眼欲穿

從表7中數據看，這四所農村學校中層教干共計48人，三年中升遷的人數是3人，比率是6％。按照象牙塔的理論，這一比例或許合情合理，但是這樣的升遷機率嚴重影響了農村小學中層教干隊伍的工作積極性。

化解中層教干職位倦怠的對策

如何化解農村小學中層教干這一執行層的倦怠心理呢?筆者認為，應從以下幾方面做起。

一、要加強教干的思想建設

加強教干的職業認同感教育。職業認同感是近年來提出的一個社會心理學的概念。是指個體對所從事職業的目標、社會價值的心理認同。職業認同感是人們努力做好本職工作，達成工作目標的心理基礎。然而在新的時期，隨著社會不斷發展，職業的人性化、多樣化、優越化得到越來越多人的追求，教育職業倦怠的現象不斷顯現。因此必須加強教干的職業認同感教育，讓他們高度認同教育這個行業，從而產生工作的熱情、活力。

加強教干的職業素養提升。隨著社會分工的細化，可持續發展理念的深入人心，各行各業對員工的職業素養提出了越來越高的要求：既要具備高尚的職業道德，又要具備嫻熟的職業技能：既要有超前的職業意識，又要有過硬的職業耐挫力。因此，面對教干這一群體的職位倦怠，可以通過培訓等手段來提升他們的職業素養，完善自我，從而使他們有較好的認知、較強的控制能力、良好的適應能力與自我調適能力，進而克服職位倦怠。

二、要增加教干的綜合待遇

合理增加教干的績效收入。教干作為學校工作中的中堅力量，是校長辦學過程中的左右手，是具體事務的策劃者、組織者、實施者，所付出的勞動遠遠比一般教師要多，理所當然地要獲得合理回報。合理的績效回報，既可從物質層面上肯定他們的勞動，又可從精神層面上調動他們工作的積極性和有效性，從而激發他們更為有效地工作。

合理增加教干的學習等機會。在教育行業，要有屬于自己特色的考核標的，對作出貢獻的人和事進行合理的獎賞。比如以獎賞的形式讓教師外出學習、考察；以考核為依據進行榮譽評定……以此調動教干的積極性。

三、要拓寬教干的發展空間

拓寬教干在管理層面的發展機會。職位晉升歷來為管理的有效手段。教育作為一個關乎國家未來發展的行業，管理層面理所當然要進行新陳代謝，適當拓寬學校中層教干進入管理層面的機會。勢必會讓教育事業更好地發展。

拓寬教干在業務層面的提升機會。不管是何行業，管理層面的職位是有限的，不可能讓每一個有能力的人都得到管理層面上的發展。教育行業可以利用自身的特殊性，把一些有能力、有志向的中層教干引向育人層面，讓他們更好地為教育服務，為祖國的未來服務。我們可以通過有效拓展業務層面的發展渠道，為教干提供一個全新的舞臺。讓他們繼續為教育發光發熱。

隨著社會壓力的逐層遷移和眾多因素的困擾，農村小學中層教干這一群體，正遭受著前所未有的壓力，也產生了前所未有的職位倦怠。農村小學中層教干的職位倦怠嚴重地影響了學校工作的執行質量，也影響了學校的精神風貌，更影響了師生的學習、生活質量。筆者在此呼吁教育管理層關注農村小學的中層教干，采取切實措施，調動他們的工作積極性，從而推動農村教育的發展，為實現優質均衡教育提供強有力的保障。