關(guān)于初中體育激勵教學(xué)法的運用研究

李剛

摘 要：體育是培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的重要保障，激勵教學(xué)法對于初中學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)都有著重要的意義，而當前初中體育教學(xué)面臨著轉(zhuǎn)型升級的過程，新的課程標準以及素質(zhì)教育的研究，都要求當前初中體育教學(xué)要有著更加長遠的教學(xué)使命，這些都離不開激勵教學(xué)法對學(xué)生的激勵和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育；激勵教學(xué)法；鼓勵

一、初中體育中激勵教學(xué)法的簡介

激勵教學(xué)法主要指的是，在教學(xué)的過程中，教師有積極意義地運用著帶有鼓勵特征的動作以及語言，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程帶來相當?shù)恼J可以及肯定的教學(xué)方式。初中體育和小學(xué)體育最大的不同，就在于初中體育的教學(xué)的任務(wù)比較多，是學(xué)生的體能打基礎(chǔ)的時候，所以有一些學(xué)生可能會出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，容易放棄。因此，在初中體育課程里，對學(xué)生進行激勵教學(xué)，能夠給予學(xué)生更多的動力以及自信。

二、激勵教學(xué)法在初中體育教學(xué)之中的重要意義

當前，新一輪教學(xué)改革正在開展，初中體育的課程標準包含了更多素質(zhì)教育的內(nèi)容，素質(zhì)教育對于當前的初中體育教學(xué)有著更高的要求，不僅僅要求體育教師把相關(guān)初中的體育技能以及體育的知識傳授給學(xué)生，讓初中生能夠真正得以理解以及掌握，更多還希望能夠讓學(xué)生的體能得到鍛煉，從而讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生存以及真正成為一個全面發(fā)展的人。

首先，初中體育教育就是希望能夠真正磨煉學(xué)生的心志，讓學(xué)生在體育的鍛煉里面，提高自己的毅力，更懂得如何堅持一個事情。所以當初中的學(xué)生在體育面前出現(xiàn)一些困難的時候，就應(yīng)該合理地進行激勵，讓學(xué)生放下自己的不良的情緒，真正拼搏奮斗起來。

其次，初中體育的教育對于學(xué)生的身體素質(zhì)有著重要的意義，只有不斷地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，才能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。特別是學(xué)生將來所要面對的壓力更多，社會責任更重，這些都需要激勵學(xué)生，以更加積極的心態(tài)，參與到體育鍛煉里面。

第三，初中體育的激勵教學(xué)，有助于學(xué)生健全人格，在體育鍛煉當中，學(xué)會怎樣做人。尤其是一些團隊型的體育活動，這些都是需要學(xué)生經(jīng)常參與到團隊當中，尤其是促進個人與團隊的價值共同實現(xiàn)。

三、激勵教學(xué)法在初中體育教學(xué)之中的運用探討

筆者針對當前初中體育教學(xué)的實際，對于激勵教學(xué)法在初中體育教學(xué)之中如何運用，進行了相關(guān)的探討，并且簡要地總結(jié)如下：

第一，激勵教學(xué)法要主要面對學(xué)生情感和自信心的培養(yǎng)。筆者認為，初中體育教學(xué)，更多的不是技巧性的教學(xué)，而是對于學(xué)生情感和自信心的培養(yǎng)。因為初中的學(xué)生進入初中學(xué)習(xí)，所面對的初中體育課程內(nèi)容可能不一定很適應(yīng)，因為小學(xué)階段的體育教學(xué)往往還是屬于比較自由寬松的，考查的難度不高。但是初中的體育教學(xué)往往和小學(xué)體育教學(xué)不同，通常有比較系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，而且課程的學(xué)期考查也比較嚴格，同時也有部分地區(qū)的初中體育成績是和學(xué)生的升學(xué)方面所掛鉤的，所以初中體育教學(xué)的過程中，學(xué)生難免面對更多的壓力，也有一些體育天賦上面不是很突出的初中學(xué)生，容易產(chǎn)生厭惡以及放棄的心理。筆者認為，初中體育教學(xué)里面進行激勵教學(xué)法的實踐，就要針對初中學(xué)生的心理特點，幫助這些初中的學(xué)生構(gòu)建起良好的心理素質(zhì)，并且培養(yǎng)他們敢于挑戰(zhàn)的自信心，這是比體育技巧還要關(guān)鍵的一步。

第二，激勵教學(xué)法可以通過團隊活動的方式來體現(xiàn)。當前我們社會是一個合作共贏的社會，個人的價值往往是要通過集體的價值來呈現(xiàn)的，所以團隊的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，尤其是在初中階段，應(yīng)該激勵初中生更多地參與到團隊當中。初中的體育教學(xué)往往可以加入很多團隊性質(zhì)的比賽，鼓勵初中生參與到類似足球、籃球等團隊體育競賽中，也可以通過組隊的形式，通過團隊的接力比賽，感受團隊的價值，樹立集體主義的價值觀。而且通過團隊的形式進行激勵，可能取得的效果比針對單一學(xué)生的體育激勵要更加明顯，所以團隊的體育活動，應(yīng)該是激勵教學(xué)法當中比較好運用的一個方案。

第三，激勵教學(xué)法要完善不同的考核評價制度。體育課程不同于其他的文化類課程，尤其是學(xué)生并不是專業(yè)的體育學(xué)生，所以我們要更加重視當前的初中生的體育課程綜合評價體系的構(gòu)建。因為有一些對于體育上并沒有比較大興趣的學(xué)生，我們可以鼓勵他們多一點參加到體育課程訓(xùn)練當中，通過這些學(xué)生的進步，以平時成績的形式加入到期末最終考查評價當中，最終成績的呈現(xiàn)，涉及到學(xué)生的團隊參與度，課堂積極性，這樣就更加可以鼓勵學(xué)生在接下來的時間里面，更加積極地參與到體育課程以及體育鍛煉當中。

所以，筆者認為，激勵的方式有很多種，激勵教學(xué)法的推行，對于提高學(xué)生的體能素質(zhì)和綜合素質(zhì)有著重要的意義。

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（揚州市寶應(yīng)縣體育藝術(shù)學(xué)校）