技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及其對策

張亞軍

摘要技校教育是為學(xué)生就業(yè)而進行的定向教育，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮其促進其它學(xué)科學(xué)習(xí)的作用，以便學(xué)生能更好、更扎實地掌握其它學(xué)科的理論技能，將是個不容忽視的問題。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)；存在問題；基礎(chǔ)；提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)課是技校學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要的基礎(chǔ)課程之一，如保學(xué)好數(shù)學(xué)課，為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)及在今后的工作中能有所幫助，是每個技校數(shù)學(xué)教師所關(guān)心的問題。但在實際教學(xué)中由于學(xué)生、老師及教材等方面的原因，導(dǎo)致技工學(xué)校數(shù)學(xué)課開展的不是很好。如何有效地改變技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度是技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵，也是廣大職教戰(zhàn)線的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真探索的問題.。

一、技校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

1.學(xué)生方面存在的問題

多年來，由于高校及重點高中的不斷擴展，使得技校學(xué)生的生源及素質(zhì)逐漸下降，加之技校學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)意志薄弱，對學(xué)習(xí)要求不高等方面的原因，使得數(shù)學(xué)教學(xué)在技校的開展變得越來越困難。另外技校生存在重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，輕基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的問題，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，不明白為什么學(xué)技術(shù)還要學(xué)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能注意選取合適的學(xué)習(xí)方法，不少學(xué)生上課不能專心聽課，不積極主動思考，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較差，思維不夠開闊，缺乏想象力，只注重問題的結(jié)論，不重視問題的形成過程。

2.教師方面存在的問題

（1）技校教育培養(yǎng)目標是強調(diào)教學(xué)任務(wù)是以職業(yè)適應(yīng)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力為主的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，但很多教師對技校教育認識不到位、教學(xué)理念陳舊。知識不能及時更新，教法不夠先進，對技校教育的認識不到位，導(dǎo)致教師的教學(xué)理念未實現(xiàn)完全轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師仍重視知識傳授，輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際操作能力的培養(yǎng)，教法單一，手段落后。

（2）教師與學(xué)生之間的溝能不夠，對學(xué)生的關(guān)懷較少。數(shù)學(xué)是一門很多學(xué)生都覺得很難學(xué)的學(xué)科，究其原因，學(xué)生往往因基礎(chǔ)差而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在恐懼感，這其實也與學(xué)生缺乏教師的關(guān)懷，師生間缺少溝通有關(guān)。大部分教師都沒有走進學(xué)生的世界去真誠感受學(xué)生的想法，以致教師對學(xué)生感到不耐煩甚至有一些偏見，簡單地認為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料，課上講得再好也是對牛彈琴，沒能深刻理解教師的職責(zé)。

（3）教材方面的原因。在當前，很多技校學(xué)校所采用的數(shù)學(xué)教材不能夠適應(yīng)當前職業(yè)學(xué)校的需要，教材內(nèi)容不能與職業(yè)學(xué)校學(xué)生所學(xué)專業(yè)相應(yīng)，與實際相脫節(jié)，教材知識內(nèi)容多、難度高、理論性強，與各專業(yè)課缺少銜接和溝通，這樣的教材不能適合技校學(xué)生學(xué)習(xí)，也脫離了技校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的實際。

二、在技校學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的對策

1.培養(yǎng)技校學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以增強學(xué)習(xí)的動機，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。教師只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系起來，才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使抽象的數(shù)學(xué)更直接，變被動學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)。大多數(shù)技校生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有恐懼感和厭倦感，但在教學(xué)中，教師若能圍繞學(xué)生的活動經(jīng)驗，由學(xué)生身邊的事來組織教學(xué)活動，讓他們感受到“數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活”，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實踐中，教師要采取情景教學(xué)法律及多種方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，恰當?shù)卦O(shè)置認知沖突，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們的思維活動在問題的牽引下處于高度興奮狀態(tài)，從而使課堂效果更好。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為適應(yīng)新時期的人才培養(yǎng)要求，技校數(shù)學(xué)教師應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，采用合種方法學(xué)習(xí)，如何研究和創(chuàng)新，如何培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)的是教師要教給學(xué)生一個完整的知識結(jié)構(gòu)，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。要為社會培養(yǎng)出更多的所需人才，就需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變忽視個性、過分單一的人才培養(yǎng)模式。所以，在教學(xué)過程中，教師必須改變教師只注重教、學(xué)生呆板的學(xué)的模式，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性作為數(shù)學(xué)教學(xué)改改革關(guān)鍵。

3.幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是改變數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效方法

有了信心就有了學(xué)習(xí)的動力。目前大部分技校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、缺乏自信，當遇到學(xué)習(xí)困難的時侯，不敢向老師請教。針對這種情況，教師在平時的教學(xué)及日常生活中要主動和他們交談，要理解他們，關(guān)心他們，接近他們，找機會幫他們找回自信，轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的思想觀念。課堂上可選擇難易適中的問題向他們提回，一發(fā)現(xiàn)他們有點進步，就要及時給予肯定和鼓勵，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)的信心和決心。

4.加強技校學(xué)校數(shù)學(xué)教材建設(shè)，注重理論與實踐的相溝通

教材建設(shè)在培養(yǎng)造就學(xué)生的崗位能力，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展所需人才及完成職業(yè)教育的教學(xué)目標等方面都起著重要的作用。而技校學(xué)校目前使用的數(shù)學(xué)教材不能滿足這些要求，與專業(yè)課的教學(xué)脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教材的選擇上要體現(xiàn)與各專業(yè)內(nèi)容的銜接和溝通，要與實際相結(jié)合，要有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力，要有利于學(xué)生從專業(yè)課到實踐課的轉(zhuǎn)換。在教材建設(shè)時，應(yīng)有相關(guān)專業(yè)的教師參加，從而更有利于專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，對于技校數(shù)學(xué)教學(xué)，教師不但要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能方面素質(zhì)的培養(yǎng)，并且要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點，從實際出發(fā)，運用各種教學(xué)方法來滿足技校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，及運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

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