新課程背景下初中物理創新教學的研究

汪鋒

摘 要：初中物理課堂的創新教學，是通過有目的、有系統的教學和訓練，讓學生具備創新思維，掌握創新技能，從而提升創新素養。隨著新課程改革的深入，初中生創新能力的培養是初中物理教學的重要任務，初中物理教師應認識并勇于挑起這個責任，充分認識到創新能力培養的重要性，在教學中不斷思考探索，通過各種手段和途徑，促進學生創新思維的發展，提升學生的創新能力。

關鍵詞：初中物理；創新教學；新課程

《物理課程標準》要求在初中物理教學中要充分培養學生的創新能力，然而初中物理教學的狀況不盡如人意，部分教師教學觀念陳舊，教學方法單一，照本宣科，一切以自己為主，同時喜歡給學生進行題海戰術訓練，這些在很大程度上扼殺了學生的創新精神，學生根本就不會發現問題，不會提出問題，培養學生的創造性思維能力更是無從談起。要想在初中物理教學中實施創新教學，首先教師要在教學方法上有所改變，讓學生由“被動學習式”轉向為“自主學習式”，也就是培養他們主動學習和自主探究的意識。以下根據我多年的創新教學的實踐，談談我對新課程背景下創新教學的一點認識。

一、構建培養學生創新能力的氛圍

構建寬松的教學氛圍，是培養學生創新能力的基礎。首先，教師在課堂上要營造寬松、民主、愉快的學習氣氛，讓學生愿意去學。我們的教師要轉變教學觀念，做學生學習的朋友、學習的引導者，讓學生克服心理障礙，在學習中充分展示自我。教學中，教師的主導作用主要體現在課程設計上，而不是在課堂控制上，在教學過程中。教師要尊重每一位學生，做到因材施教、教學相長，積極培養學生的創新意識和實踐能力，同時要善于與學生溝通。其次，教師在教學中要隨時發現學生的創新點，積極保護學生的好奇心，積極啟發和引導學生去創新，引導學生大膽質疑，提出自己心中的疑惑，引導學生以創造者的姿態去思考解決問題。不管學生的提問正確與否，解決問題的方法是否恰當，教師都要從積極的方面加以鼓勵，幫助學生分析錯誤和失敗的原因，讓他們充分享受學習帶來的樂趣。總之，和諧的學習氛圍、平等的師生關系是促進創新能力培養的基礎，教學中教師不能挫傷學生學習的積極性，不要把學生創造性苗頭扼殺在萌芽之中。第三，教師在教學中要積極鼓勵學生。如在班級上展示一些學生的小制作、小發明、小創造，搞一些物理知識競賽等，讓學生充分參與其中，相互鼓勵、相互學習，激發學生的創造性，從而培養學生的創新能力。

二、積極培養學生學習的興趣

一般來說，如果學生對物理產生興趣，就會有強烈的求知欲望，這樣也就會積極主動地學習。那么如何讓學生產生學習物理的興趣呢？如何讓學生從旁觀者變成主動學習者呢？教師可以通過問題引導學生思考、引導學生提問，激發他們濃厚的探索興趣。教師提問的問題，要能讓學生產生共鳴。新課程提出教育要面向生活，所以教師提出的問題可以從生活入手，根據不同的知識內容，與生活聯系起來，創設生活情境。例如在教《物質的密度》一課時，教師可創設如下情境：3只瓶子分別裝有水、酒精和醋，如何區分？表面顏色相同的鐵塊和塑料塊，如何區分？這些問題與生活聯系緊密，能充分調動學生的學習興趣，使他們積極主動地思考，積極地參與回答，從而引出本節課的內容。積極培養學生學習的興趣，可以讓學生積極主動地思考，從而達到啟迪學生創新思維的目的。

三、積極開展多樣化的教學模式

初中物理創新教學的發展，離不開教學模式的改革，教師只有創新思路，積極開拓多樣化的教學模式，才能讓創新教學落到實處。如探究性教學模式、實踐性教學模式等。其中探究性教學模式是基于課程內容，通過問題情境，讓學生自主學習。在課堂中開展探究性教學模式，師生角色的定位非常重要，學生是學習的主體，教師是學習的輔助者，只有兩者有效地協調合作，才能確保探究性教學達到預期的教學效果。實踐性教學模式是將課堂與自然環境融合到一起，讓學生在實踐中學習物理知識，發現物理現象，再用物理知識去解釋這些現象產生的原因。物理創新教學下的課堂，要求師生之間的關系是平等的，要求教師具備很強的指導能力和組織能力，只有這樣才能促進學生創新能力的發展和提高。

總之，在新課改的大背景下，創新能力的培養在初中物理教學中至關重要！因此，作為一名優秀的物理教師，我們要堅持以人為本，不斷思考和探索，在課堂上營造出和諧融洽的學習氣氛，激發學生學習物理的興趣，并針對學生采用不同的教學方法和模式，培養和激勵學生的創新意識和能力，才能為社會培養出高質量的人才。

參考文獻：

[1]李霜爽.新課程理念下初中物理創新教學探究[J].中國科教創新導刊，2012（12）.

[2]胡海明.初中物理創新教學探討[J].新課程，2012（3）.

（邳州市紅旗中學）