發揮非智力因素作用提升中職學生職業素養

韓明榮 翟吉林

摘 要：當前，社會與經濟發展對于人才的需求呈現出綜合性與全面性。中等專業學校在強化學生文化、專業知識與技能培養的同時，更應著眼于學生的身心發展、社會需求，將非智力因素的作用發揮出來，促進學生職業素養提升，為增強學生的發展競爭力以及塑造良好人格奠定堅實基礎。

關鍵詞：非智力因素；中職學生；職業素養

隨著我國經濟與社會發展以及轉型升級的加速，對于各種實用性人才的需求越來越旺盛。不僅要求人才具備較強的專業技能，還對人才的職業素養提出了更高的要求。中等專業學校是培養實用性人才的主要渠道，在注重專業技能培養的同時，應當強化學生職業素養提升。發揮非智力因素作用是提升學生職業素養的重要策略，本文將對此進行簡要論述。

一、創設良好成長環境，塑造學生健康人格

健康的人格對于中職學生未來走上社會有著重要的影響。近年來，江蘇省高港中等專業學校立足于建設深厚的文化底蘊以及良好的校園環境，為學生的健康人格形成發揮促進作用。首先，在學校整體環境氛圍上著手，利用校園畫廊、板報、內刊、廣播以及閉路電視等載體，向學生宣傳校園文化，在良好的環境中熏陶學生。我校還時刻強化“團結友愛、奮發有為”的校園精神，通過校園大屏幕、標語、演講、征文等形式，強化對學生進行思想教育，激勵和鼓舞學生從孤僻的性格中走出來，融入到集體之中，從自卑、封閉的心態中走出來，主動迎接社會的挑戰，擁抱美好的未來，增強學生健康的人格魅力。學校還建立了正副班主任制度，強化學生思想教育工作，及時與學生進行溝通交流，疏導心理問題，弘揚積極向上的主旋律，為學生身心健康發展奠定基礎。

二、激發內在上進動力，提高學生自信程度

在當前的教育背景下，中等專業學校的學生容易陷入自信心不足的境地，大學生尚且面臨著就業難的問題，處于夾縫中的中等學校畢業生面臨的難度可想而知。在這樣的思想引領下，許多學生表現為自信心不足，嚴重地影響了學生的學習動力，以及良好職業素養的形成。我校在實際教育教學中，學校課題組編發了《高港快訊》，及時向學生傳達當前社會發展與經濟發展對于中等學校畢業生這一類實用性技術人才的渴求，如長三角地區“50萬年薪聘請技師”的新聞就是最好的例證，讓學生對于自己未來的職場發展前景具有科學、全面的認識，增強自信心。學校還經常開辦就業形勢講座、開設專題宣傳等，幫助學生樹立自信心，以積極的心態面對職場挑戰。除此之外，學校還要求以系為單位，邀請本專業優秀的畢業生為學生做現場報告，以身邊的典型強化激勵作用，激發學生的內在動力。

三、增強學生耐挫意識，正確面對人生道路

每一名學生走上社會，都不會一帆風順。為了培養素質過硬的優秀畢業生，中等專業學校在教育中應當強化學生的耐挫教育，提高學生未來競爭適應能力。校長室要聯合課題組從兩個方面入手，強化學生的耐挫教育，致力于培養“專業素質過硬，人文素養過硬，適應能力過硬”的實用性人才。一方面，學校設立心理咨詢室，安排3名具有心理咨詢師資質的教師擔任學生心理輔導員，在學生遇到心理挫折的時候予以疏導，防止學生思想走進死胡同。另一方面，各系部還根據實際情況靈活安排心理咨詢活動。每一個班級都有一名老師兼職擔任心理輔導員，一般是正副班主任教師中的一人。要經常與學生進行交流溝通，告訴學生挫折與磨煉也是人生的一大財富，要努力適應環境，并正確面對挫折，激發學生奮發圖強、逆境崛起的動力。

四、引導學生正確交往，營造良好人際氛圍

良好的交際能力是適應未來職場的重要基礎，對于學生未來的就業、晉升乃至創業發展都具有極其重要的影響。著眼于學生未來的發展，中等專業學校一定要強化學生人際交往能力的培養，營造良好的氛圍，創設人際交往的平臺，讓學生修身養性，熱情待人，學會寬容與接納，為自己走上工作崗位具有良好的交際能力奠定基礎。學校課題組特別注重學生交往能力的培養，在教學以及實習等環節，盡可能讓學生形成團隊學習載體，在集體之中鍛煉自己的組織能力、交流能力、協作能力，培養團結意識、謙讓意識、風險意識等，讓學生能夠有效融入集體之中，學會正確地與人交往。另外，搭建暢通的師生溝通平臺，讓學生與人和諧相處，適應各種生活與工作環境，適應各種相處對象，提高學生的交往能力，讓學生在走出校門之后能夠迅速進入角色。

五、整合各種教育資源，培養學生創新能力

現代職場對于人才的需求不僅包括專業技能，還包括創新能力。一個人能夠不斷創新，才能夠持續進步，中等專業學校應當將學生創新能力培養作為重要的方面，為學生未來的發展拓展空間。我們將課內外教育活動緊密結合起來，以各種活動為契機，提高學生的創新能力。課題組老師結合各專業學生的興趣愛好以及能力培養需要，建立起多個專業的課外興趣活動組織，指導學生在課外進行探究，既滿足了學生的探究欲望，同時也保證了學生的個性發展空間。同時，課題組還積極與上級科技、財政、教育、團委等部門對接，為學生創造條件，爭取項目，讓學生勇于創新，并推進科技成果的轉化工作。

我校的課題《基于非智力因素的提升中職學生職業素養的實踐研究》已實施一年多，它突破過去對學生職業素養養成方法泛泛而談的俗套，建立了有針對性、實效性的理論和實踐操作體系，極大地激活了學生的非智力因素，提升了學生的綜合素養，實現了校企合作的雙贏。

（江蘇省高港中等專業學校）