劉雪梅

摘 要：隨著中等職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，中職教育教學(xué)也迎來一個新的春天。作為中職學(xué)校重要課程的機(jī)械專業(yè)，既有較強(qiáng)的理論性，又有較強(qiáng)的實踐性，是后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)，因此，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。面對這種情況，怎樣才能讓機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)更符合現(xiàn)實的需要，讓學(xué)生在畢業(yè)后掌握扎實的技術(shù)功底呢？教師要對此進(jìn)行研究，并對教學(xué)質(zhì)量的提升提出對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)械專業(yè)；現(xiàn)狀對策

新課程改革將學(xué)生動手能力的高低，作為衡量一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)之一。為此，在中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練、切實提高學(xué)生實際動手能力已成專業(yè)教師教學(xué)的共識。實事求是地講，與以往相比，新課程改革帶來的項目教學(xué)、理實一體化等教學(xué)模式，讓學(xué)生的實踐操作能力的確有了很大的提升。但是，我們也要意識到，這與新課程改革下機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)還有一定的距離。例如，在教學(xué)中，很多教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣于理論教學(xué)或者注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，卻忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，等等。長期下去，必然會對學(xué)生專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

一、當(dāng)前中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）“照本宣科”的課堂理論講解讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。在中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)課堂授課中，由于應(yīng)試教育的影響，一部分教師在課堂上采用“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量怎能夠提高上去？當(dāng)課程結(jié)束后，學(xué)生由于沒有消化，也分辨不清哪些知識點(diǎn)對自己的專業(yè)是最有用的，哪些地方需要理論基礎(chǔ)和實踐技能。

（2）中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)課堂授課中，缺乏師生之間的互動。良好的溝通既是教學(xué)的核心條件，也是教學(xué)方法和手段，因此，與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)關(guān)系密切。有效地溝通交流能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒，有利于形成和諧的師生關(guān)系，有效提高教學(xué)效率。反之，如果師生之間出現(xiàn)語言對立，不僅嚴(yán)重影響到教學(xué)效果的實現(xiàn)，也會讓師生關(guān)系長期僵持，對雙方多有損害。中職生的文化基礎(chǔ)比較差，進(jìn)入中職是他們新的開始，為此，要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。但是，在教學(xué)中，一些教師一遇到學(xué)生出現(xiàn)不會的問題時，便會發(fā)火。于是，師生間慢慢出現(xiàn)隔膜，最終導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)習(xí)成績提不上去。

（3）教師往往注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，卻忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐技能的培養(yǎng)。教師為了讓學(xué)生掌握較強(qiáng)的基礎(chǔ)功底，正如前文所提到，在課堂上采用“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方法。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，也會在短時間內(nèi)讓學(xué)生的專業(yè)技能有了較高的提升，但是長期采用，會對學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐技能的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響，必然逐漸導(dǎo)致學(xué)生難以運(yùn)用知識去分析問題、解決問題。在日后的工作中，由于理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，只會“紙上談兵”，不能在工作中解決實際問題。特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有的缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本來創(chuàng)新意識就不是很強(qiáng)，在這種挑戰(zhàn)面前，必然會讓學(xué)生對其失去興趣，教學(xué)也就失去了意義。

二、新課改之下進(jìn)一步提高中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的對策

（1）做好開課的緒論，對于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要。新開始中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)時，教師一定要講好緒論。因為這不僅可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識課程，更能起到一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和了解課程內(nèi)容的作用。這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。新課程改革后的中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課，更加體現(xiàn)以人為本的特征，更加貼近生活。我們從其實例圖片可以發(fā)現(xiàn)，增加了日常生活、生產(chǎn)中的照片和圖片。因此，在課堂上教師就必須要確立一個“生活離不開機(jī)械”的主題。在新課程開始的時候，教師也要通過多種手段調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。例如，通過問題引發(fā)學(xué)生的討論與思考等等，進(jìn)一步闡述我國機(jī)械發(fā)展史、機(jī)械領(lǐng)域的科技動態(tài)，讓學(xué)生對課程性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)方式心中有數(shù)。當(dāng)然，在每一次新章節(jié)教學(xué)的時候，教師都可以采用這種方式。

（2）教師正確運(yùn)用口頭語，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，讓課堂氣氛不再緊張。語言溝通是師生溝通的主要方式，當(dāng)學(xué)生回答不上來老師提出的問題的時候，老師一句充滿溫情的話語必然會學(xué)生受到鼓舞，努力鉆研下去。當(dāng)學(xué)生喜歡上老師的時候，就會越發(fā)地喜歡上他的課程。例如，講到“間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)”的應(yīng)用實例時，一般要舉自行車上的飛輪的例子?？墒?，很多學(xué)生不知道什么是飛輪，盡管他們天天騎自行車。所以，教師要耐心解釋飛輪就是安裝在后輪軸上與鏈條相連的那個構(gòu)件，而不是嘲笑他們的無知。這樣，學(xué)生才會有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

（3）進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新意識與實踐技能并重。模塊教學(xué)是當(dāng)下中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)比較常見的模式，其主要依據(jù)的是：以理論聯(lián)系實際為原則，以能力為本位，以職業(yè)需求為主線，以模塊化實踐為主體的總體設(shè)計要求。這種方式的好處在于，可以照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師在教學(xué)過程中，把課本內(nèi)容分解為一個一個的模塊，學(xué)生對此有針對性地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和專門化訓(xùn)練。例如在“軸”這一部分內(nèi)容，教師可以將其劃分為三個教學(xué)模塊：第一，通過網(wǎng)絡(luò)視頻的生產(chǎn)實例展示軸的不同應(yīng)用場合；第二，讓學(xué)生了解軸的不同類型“軸”及其適用場合；第三，讓學(xué)生操作，理解轉(zhuǎn)軸的軸頭、軸頸等組成結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)軸向定位意識。這樣便可以讓學(xué)生深刻理解知識，遇到不懂的問題積極探索，為以后的實踐操作、形成規(guī)范技能打下基礎(chǔ)，進(jìn)而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的拓展。

結(jié)束語：機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)。作為一名專業(yè)教師，一定要實事求是，重視教學(xué)思想的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。要在充分備課的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用有針對性并且靈活多變的教學(xué)手段，重視課程的實踐教學(xué)。要讓課本中的理論知識與學(xué)生的實踐動手能力相結(jié)合，不斷提升學(xué)生獨(dú)立動手、動腦的能力。也只有這樣，才會讓中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)更上一層臺階，讓學(xué)生真正掌握應(yīng)有的技能，將來更好地服務(wù)于社會。

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（邳州市中等專業(yè)學(xué)校）