新課改下中職機械專業教學與對策研究

劉雪梅

摘 要：隨著中等職業教育改革的不斷推進，中職教育教學也迎來一個新的春天。作為中職學校重要課程的機械專業，既有較強的理論性，又有較強的實踐性，是后繼專業課程學習的堅實基礎，因此，機遇與挑戰共存。面對這種情況，怎樣才能讓機械專業基礎課程教學更符合現實的需要，讓學生在畢業后掌握扎實的技術功底呢？教師要對此進行研究，并對教學質量的提升提出對策。

關鍵詞：中職學校；機械專業；現狀對策

新課程改革將學生動手能力的高低，作為衡量一所職業學校辦學水平高低的重要指標之一。為此，在中職機械專業基礎教學中，應加強學生專業技能訓練、切實提高學生實際動手能力已成專業教師教學的共識。實事求是地講，與以往相比，新課程改革帶來的項目教學、理實一體化等教學模式，讓學生的實踐操作能力的確有了很大的提升。但是，我們也要意識到，這與新課程改革下機械專業基礎教學的目標還有一定的距離。例如，在教學中，很多教師在課堂教學中習慣于理論教學或者注重學生專業技能的訓練，卻忽視了對學生創新意識的培養，等等。長期下去，必然會對學生專業的發展產生不利的影響。

一、當前中職機械專業基礎教學現狀分析

（1）“照本宣科”的課堂理論講解讓學生缺乏學習的興趣。在中職機械專業基礎教學課堂授課中，由于應試教育的影響，一部分教師在課堂上采用“滿堂灌”“填鴨式”教學方法，教學質量怎能夠提高上去？當課程結束后，學生由于沒有消化，也分辨不清哪些知識點對自己的專業是最有用的，哪些地方需要理論基礎和實踐技能。

（2）中職機械專業基礎教學課堂授課中，缺乏師生之間的互動。良好的溝通既是教學的核心條件，也是教學方法和手段，因此，與教學目標的實現關系密切。有效地溝通交流能使學生對學習產生積極的情緒，有利于形成和諧的師生關系，有效提高教學效率。反之，如果師生之間出現語言對立，不僅嚴重影響到教學效果的實現，也會讓師生關系長期僵持，對雙方多有損害。中職生的文化基礎比較差，進入中職是他們新的開始，為此，要幫助他們樹立學習的信心。但是，在教學中，一些教師一遇到學生出現不會的問題時，便會發火。于是，師生間慢慢出現隔膜，最終導致教師教學質量下降，學生學習成績提不上去。

（3）教師往往注重學生專業技能的訓練，卻忽視了對學生創新意識與實踐技能的培養。教師為了讓學生掌握較強的基礎功底，正如前文所提到，在課堂上采用“滿堂灌”“填鴨式”教學方法。雖然出發點是好的，也會在短時間內讓學生的專業技能有了較高的提升，但是長期采用，會對學生創新意識與實踐技能的培養產生不利的影響，必然逐漸導致學生難以運用知識去分析問題、解決問題。在日后的工作中，由于理論與實踐嚴重脫節，只會“紙上談兵”，不能在工作中解決實際問題。特別是職業學校的學生，有的缺乏良好的學習習慣，本來創新意識就不是很強，在這種挑戰面前，必然會讓學生對其失去興趣，教學也就失去了意義。

二、新課改之下進一步提高中職機械專業教學的對策

（1）做好開課的緒論，對于啟發學生學習，激發學生興趣至關重要。新開始中職機械專業基礎課教學時，教師一定要講好緒論。因為這不僅可以幫助學生正確認識課程，更能起到一個激發學生學習興趣和了解課程內容的作用。這對于學生以后的學習是至關重要的。新課程改革后的中職機械專業基礎課，更加體現以人為本的特征，更加貼近生活。我們從其實例圖片可以發現，增加了日常生活、生產中的照片和圖片。因此，在課堂上教師就必須要確立一個“生活離不開機械”的主題。在新課程開始的時候，教師也要通過多種手段調節學生的學習氣氛。例如，通過問題引發學生的討論與思考等等，進一步闡述我國機械發展史、機械領域的科技動態，讓學生對課程性質、任務、教學方式心中有數。當然，在每一次新章節教學的時候，教師都可以采用這種方式。

（2）教師正確運用口頭語，加強與學生的互動，讓課堂氣氛不再緊張。語言溝通是師生溝通的主要方式，當學生回答不上來老師提出的問題的時候，老師一句充滿溫情的話語必然會學生受到鼓舞，努力鉆研下去。當學生喜歡上老師的時候，就會越發地喜歡上他的課程。例如，講到“間歇運動機構”的應用實例時，一般要舉自行車上的飛輪的例子。可是，很多學生不知道什么是飛輪，盡管他們天天騎自行車。所以，教師要耐心解釋飛輪就是安裝在后輪軸上與鏈條相連的那個構件，而不是嘲笑他們的無知。這樣，學生才會有信心繼續學習下去。

（3）進一步優化教學內容，豐富教學資源，創新意識與實踐技能并重。模塊教學是當下中職機械專業基礎教學比較常見的模式，其主要依據的是：以理論聯系實際為原則，以能力為本位，以職業需求為主線，以模塊化實踐為主體的總體設計要求。這種方式的好處在于，可以照顧到學生學習的需要。教師在教學過程中，把課本內容分解為一個一個的模塊，學生對此有針對性地進行理論學習和專門化訓練。例如在“軸”這一部分內容，教師可以將其劃分為三個教學模塊：第一，通過網絡視頻的生產實例展示軸的不同應用場合；第二，讓學生了解軸的不同類型“軸”及其適用場合；第三，讓學生操作，理解轉軸的軸頭、軸頸等組成結構，增強軸向定位意識。這樣便可以讓學生深刻理解知識，遇到不懂的問題積極探索，為以后的實踐操作、形成規范技能打下基礎，進而實現創新能力的拓展。

結束語：機械基礎課程的教學過程，應從學生實際出發。作為一名專業教師，一定要實事求是，重視教學思想的發展，不斷創新教學手段。要在充分備課的基礎之上，從學生的實際情況出發，采用有針對性并且靈活多變的教學手段，重視課程的實踐教學。要讓課本中的理論知識與學生的實踐動手能力相結合，不斷提升學生獨立動手、動腦的能力。也只有這樣，才會讓中職機械專業基礎教學更上一層臺階，讓學生真正掌握應有的技能，將來更好地服務于社會。

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（邳州市中等專業學校）