把思想品德課堂變成學生學習的樂園

張杰

摘要：初中階段是學生由感性向理性過渡的階段，是對品德塑造的關鍵時期。教師要關注學生認知因素，注重接受學習過程中的興趣、學習方式、情感體驗以及學習能力的培養。通過形式多樣的情境導入，自主合作探究式的學習方式，貼近生活實際、恰當詼諧幽默的故事語言及賞識鼓勵性評價，把思想品德課堂變成學生學習的樂園。

關鍵詞：自主合作探究；生活情境；樂趣；信心

新課程改革已為思想品德教育開拓了新天地，給學生認識自我、提升素質、放飛理想提供廣闊的空間。改革有力地摒棄陳舊的教學理念，讓思想品德課堂從灌輸說教式的教育向學生主動學習、自我陶冶、喜聞樂見的課堂目標邁進，通過教師的精心設計提高學生的參與意識，積極構建高效課堂，把思想品德課堂變成學生學習的樂園。

一、形式多樣的情境導入激發學習樂趣

良好的開端是成功的一半。設計出一個新穎有趣的情境導入，激發學生的學習欲望增強參與熱情，喚起學習動機激活思維，收到先聲奪人的效果。這就要求教師在思想品德教學中當好學生情感的調動者，以達到內在情感共鳴。情境導入的形式是多樣的，可以讓美妙的音樂帶學生進入學習的氛圍中，讓生動的視頻、漫畫帶學生走進文章的境界中，還可以引導學生以情體情，感悟文章之情。在教學中，我特別注重精心設計導入新課的情境。在《人人為我我為人人》的導入時，我創設了故事“天堂與地獄的差別”的情境，達到情感的共鳴。再如《好習慣重在養成》，我創設了歌曲賞析《童年》和漫畫分析《習慣》導入新課，恰當的音樂情境渲染氣氛把音樂語言與課文語言巧妙融合，調動學生的多種感官，收到意想不到的效果。而借助視頻、漫畫，則可以把課文內容具體化形象化，收到“一圖窮千言”的效果，在視頻、漫畫面前，學生看得清楚，感受得真切，能立體地感知課文內容，易于接受理解和涵養美感。在教學中，恰當的教學情境，能提高課堂教學效率，升華學習興趣，激發學生的學習樂趣和熱情。

二、自主合作探究式的學習，增強學生參與意識并樂在其中

平時的教學中，教師講的很多而學生卻收效甚微。究其原因主要是教師沒有采取學生樂意接受的教學方法，沒有調動學生學習的積極性，所以學習效果與教師的教學期望不相吻合。在教學過程中必須從學生的實際出發，轉變教學觀念，改變教學手段，采用自主合作探究的學習方式，以期達到預定的教學目標。在講《艱苦奮斗走向成功》時，課前要求學生自主預習查閱收集“儉樸乃修身之本”相關資料，課中賞析歌曲《天路》，引導學生積極參與教學活動，進行知識搶答：(1)為什么稱之為天路?(2)天路的修建有哪些困難?教師“以學定教”，合理安排教學時間，積極做學生的引導合作者，讓學生去合作探究，既調動學生的積極性和參與意識，又能取得好的教學效果，給學生留下思考的空間。教師要把思維的空間留給學生，把知識教“活”，使學生活學活用。這樣學生既增強參與意識又獲得了成就感，真正達到視學習為興趣，將班級作樂園的良好學習境界。

三、貼近生活實際，升華學習樂趣，讓知識在生活中得到

應用

新課程理念要求課堂教學應遵循：“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則。在講《感悟成長》為幫助學生體驗長大的感覺，懂得在成長的過程中會伴隨煩惱。我設計活動“走進青春”展示姚明成長軌跡的四幅照片并設問：姚明在成長過程中有哪些變化，這變化意味著什么?又請同學們展示自己不同階段的照片和大家交流：在不同階段的生理和心理變化并說出自己的感受。從學生的生活實際出發，在實踐中調動學生學習積極性。在教學中面向豐富多彩的社會生活，運用本地的教育資源，發掘學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，將課內知識引向有趣的大千世界，升華學生學習思想品德的樂趣，提高社會適應能力。生活化的課堂教學貼近學生的生活，變課堂成為學生探索知識的窗口，使知識在生活中得到應用拓展。如《關愛你我生命健康》學生觀看視頻“溫州12. 12特大火災”新聞報道，接著互動交流：如何預防家庭火災呢？然后現場模擬活動：火場自救，支你一招！讓學生身臨其境親身體驗，敞開心扉，有話可說。可見利用鮮活的時事誘發學生的學習樂趣是學習思想品德課的最佳途徑之一。

四、詼諧幽默的故事語言是思想品德課堂變成學習樂園的保證

教師采用詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓課堂充滿快樂。如《克服煩惱悅納自己》，我給學生講“面子”問題提出一個問題，“長個塌鼻子，并且和我的個子這么矮！”是否真沒面子嗎？接著采用幽默故事反駁：鄧小平在會見原聯邦德國總理科爾時說：“我一向樂觀，天塌下來，我也不怕，因為有高個子頂著。”鄧小平在別人面前說話竟坦然地把自己身材比較矮特點說了出來，顯示出他的幽默和豁達。通過這一幽默故事，使學生認識學習思想品德并不是空洞的說教而是充滿幽默與智慧。可見，課堂語言的機智幽默可以時時刻刻地激發著學生的情感和學習的樂趣，引發學生處于思維亢奮中，這不但保證課堂氣氛的活躍，又使教學效果達到事半功倍。

五、賞識鼓勵性評價，樹立學生信心，倍增學習樂趣

教師要敢于放下架子，以淵博知識和高尚師德形象與學生建立起一種資源分享、平等和諧的伙伴型師生關系，傳授知識時應該與學生一起合作探究，學生學習熱情就會得到激發，學習樂趣就會倍增，主動探索的良好習慣與和諧氛圍就會逐漸形成。教師應該學會賞識學生，善于發現學生的亮點，給予肯定和鼓勵，提高學生積極情緒樹立自信心，養成“我能行”的良好的心態和敢于拼搏、敢于勝利的勇氣。因此，教師不僅要教會學生學習知識的方法，更要樹立學生的信心，使學生能夠控制和把握自己，調整自己的情緒和心態去克服困難，從而使自己的精神處于最佳狀態。

教學中努力探索思想品德課堂教學的新思維、新手段，充分發揮教師主導、學生的主體地位，使學生成為課堂的主人。把思想品德課堂變成高效課堂，成為學生學習的樂園。

（邳州市新河中學）