淺談初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透

楊學(xué)忠

【摘? 要】追求初中語文課堂的高效率，實現(xiàn)學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)最大化，是課程改革后教育工作者為自身制定的一個新目標。初中語文教材選入了很多佳作，包含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，初中生是國家發(fā)展的主力軍，教師在初中語文課堂上應(yīng)進行傳統(tǒng)文化的滲透，重視傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文化發(fā)展意識。語文老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強傳統(tǒng)文化實踐探索，深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，讓學(xué)生領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力，并對傳統(tǒng)文化保持樂趣。本文首先對傳統(tǒng)文化在初中語文課堂滲透的必要性進行論述，然后就目前傳統(tǒng)文化在課堂教育發(fā)展中面臨的難題進行分析，提出幾點關(guān)于初中語文課堂發(fā)展傳統(tǒng)文化的策略，希望可為語文教學(xué)實踐提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中語文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)滲透;問題及策略

一、初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的必要性

傳統(tǒng)文化經(jīng)過歷史的積淀，總會有一些優(yōu)秀成分傳承下來，值得當(dāng)前的初中學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化作為我們民族共同的文化財富，值得我們傳承分享，我們也可以受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。新課程改革不斷推進，新的教學(xué)理念更關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)前課堂質(zhì)量的展現(xiàn)與評估直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。目前教育背景下，語文教師必須創(chuàng)新教育方式和理念，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，在初中語文課堂上進行傳統(tǒng)文化的滲透，并以此觀念作為制定教學(xué)計劃的基礎(chǔ)。

我國傳統(tǒng)文化歷史久遠，這是我們文化的先天優(yōu)勢，初中語文教學(xué)上充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。對此，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣為己任，把傳統(tǒng)文化對生活的影響具體化、實用化，不要讓傳統(tǒng)文化發(fā)展流于形式，從初中教育開始讓傳統(tǒng)文化回歸課堂，使學(xué)生享受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)存問題

1.對傳統(tǒng)文化重視不夠

很多語文教師自身對傳統(tǒng)文化就難以保持積極的熱情，對其重視力度不夠;部分語文教師自身的傳統(tǒng)文化儲備便處于枯竭狀態(tài)，這種情況下根本不可能傳遞給學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱情，更不可能在語文課堂上進行傳統(tǒng)文化的滲透。讓傳統(tǒng)文化進入課堂只能在口頭上流于形式，不能采取有效行動，收到的效果自然很差。文化的傳承需要堅持性，人本身都有一定的惰性，教師作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，要考慮各方面的因素，為學(xué)生提供榜樣作用，制定合理的傳統(tǒng)文化進入語文課堂的計劃，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能在團隊中相互督促，把傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中落在實處。

2.社會上不良風(fēng)氣影響嚴重

現(xiàn)在社會上有一種不利于傳統(tǒng)文化發(fā)展的社會風(fēng)氣，即人們更關(guān)注掙錢多少，把錢財?shù)亩嗌僮鳛楹饬恳粋€人優(yōu)秀與否的標準，認為讀書無用，發(fā)揚傳統(tǒng)文化更是無稽之談。這種思想的形成在一定程度上鼓勵人們積極工作促進社會的發(fā)展，但這只是短期的，不利于我國社會的長遠發(fā)展，社會風(fēng)氣的影響導(dǎo)致國民精神匱乏，無法對傳統(tǒng)文化進行深入挖掘與傳承，更不用說進入到初中語文課堂中。若要實現(xiàn)語文教學(xué)新改革的發(fā)展，則需全民共同抵制這種不良風(fēng)氣，教師要降低此不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響，保持他們對傳統(tǒng)文化的熱情，讓傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

三、初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

1.積極向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化，發(fā)掘傳統(tǒng)文化精髓

隨著社會的發(fā)展，教育科學(xué)技術(shù)在不斷更新，學(xué)校的教學(xué)資源也逐漸豐富。要想積極發(fā)揚傳統(tǒng)文化，把傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造各種新型教學(xué)模式，選取有益資源，為開展傳統(tǒng)文化教學(xué)做準備。新的教學(xué)改革對語文教師提出了更高的要求，要有長遠的眼光，還要有創(chuàng)新性，積極探究傳統(tǒng)文化的精髓，并將之與教材內(nèi)容相結(jié)合，把傳統(tǒng)文化的可用之處應(yīng)用到實際教學(xué)中。

對于課本上的知識，初中生可能只能看到其表面文字卻不能理解其中的文化內(nèi)涵。教師在課堂講解時要及時進行補充拓展，這是進行傳統(tǒng)文化滲透的一個合適的機會。就像古詩，它通常是比較簡短的，但每一個關(guān)鍵字都包含著傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，學(xué)生只能體驗出它表面呈現(xiàn)出的精髓，教師對關(guān)鍵字加以講解，不僅可以使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的風(fēng)采，還可以掌握更多相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識。教師的積極拓展，能夠開拓學(xué)生的傳統(tǒng)文化視野，使學(xué)生對課本知識的掌握更加牢固。

2.鼓勵學(xué)生朗誦，感受傳統(tǒng)文化

很多名言古詩中都蘊含著大道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中也會從中受到啟發(fā)。加強文言古句的朗誦，有利于提升學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在朗誦中把握語感，在積累中積聚力量，經(jīng)過一定程度上量的積累，會發(fā)生質(zhì)變，在日積月累中，甚至人的氣質(zhì)也會有很大變化。朗讀占用的時間不會太長，但長期下來，將會是一筆巨大的精神財富。學(xué)校通常不會制定這樣明確的方案讓學(xué)生朗誦，教師則可以為學(xué)生提供一些朗誦書籍，為學(xué)生規(guī)劃合理的朗誦時間（一般在早自習(xí)進行效果會更加顯著），并讓學(xué)生把佳句記錄摘抄下來相互分享。教師組織學(xué)生整體朗誦，定期為學(xué)生尋找合適的朗讀材料，好詞佳句接觸多了，學(xué)生知識儲備增加，談吐之間會增添文人色彩。

3.積極組織文化實踐活動弘揚傳統(tǒng)文化

實踐是檢驗真理的唯一標準，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展必須經(jīng)過實踐的檢驗。傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)實踐中，其精髓才會被挖掘，既能促進傳統(tǒng)文化的傳承，又可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的指導(dǎo)。傳統(tǒng)文化是我們巨大的精神財富，初中語文教學(xué)要與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，積極進行教學(xué)實踐，形成開放式教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)文化、認識文化、消費文化，讓傳統(tǒng)文化的精華塑造學(xué)生的人格品質(zhì)。傳統(tǒng)文化有精華必有糟粕，對此，教師可以組織學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行探索交流，進行師生互動，認清腐朽傳統(tǒng)文化，找到傳統(tǒng)文化中的不合理之處，在思辨的過程中舍棄糟粕。經(jīng)過一系列的討論，每個學(xué)生都會有自己的認識，對傳統(tǒng)文化會有新的見解，學(xué)生的思想體系也一定會有所變化。學(xué)生思想上發(fā)生變化，在行動上則會有明顯的顯現(xiàn)。通過實踐，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識會更深刻，學(xué)生會在實踐中學(xué)會尊重他人，形成個人良好的是非觀，有自己的思維認識體系。總之，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，通過各種實踐活動讓學(xué)生感知傳統(tǒng)文化，定能使傳統(tǒng)文化深入學(xué)生內(nèi)心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有重要的指導(dǎo)意義。

總結(jié)

新的教學(xué)理念要求教師打破傳統(tǒng)的安排性教育，重視傳統(tǒng)文化的滲透，把傳統(tǒng)文化在初中語文課堂的實踐發(fā)展作為重要任務(wù)。此外，教師在授課后要積極進行反思，關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，積極參與到傳統(tǒng)文化實踐中，重視傳統(tǒng)文化對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的積極影響，抵制社會上的不良風(fēng)氣，積極發(fā)揚優(yōu)秀文化，讓初中生接受傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，參與到文化建設(shè)中。

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