如何提高中學生英語自主學習能力

田玉華

〔關鍵詞〕 高中英語教學；高中生；自主學習能力

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2012）13—0034—０２

學生在學校學到的知識會隨著時間的變化很快老化，教育的目標就是要讓學生能在一生中不斷地獲得新知識。因此，學校教育就必須以學生的發展為宗旨，培養學生的自主學習能力。

一、重塑教師角色，樹立“為學生服務”的師生觀

學生是一個個有感情、有智慧、有個性、有人格的活生生的人。他們每個人的未來是多元的、多極的，教師的教學不能忽視學生的個性差異，把他們束縛在同一馬車上，向著同一方向同步前進，而要尊重學生的差異，因材施教，分層要求。要轉變傳統的師生觀，老師是“上帝”，學生是“教徒”，教材是“圣經”；要摒棄傳統的教育模式，一張課桌小天地，一位教師獨角戲，一張課表統全局，一張試卷定高低的應試教育。在當今的素質教育理念指導下，尤其是面對新課改，在課改一線的教師們，應在“備課、上課、評價等各個環節上，始終堅持“以生為本，為學生服務”。致力于了解學生的認知規律，已有知識和能力水平，尋找學生認知結構和知識結構的最佳結合點，努力成為學生學習的組織者、指導者、促進者和合作者。

二、 組織教學情景化，創設良好的英語教學環境

教育教學實踐證明：環境造就人。“第一語言環境”是學生學習英語的一個重要因素。我們的學生缺乏真實的英語環境，教師應利用好有限的學習時間和空間，創設“仿真”的語言實踐環境，營造英語學習氛圍。1.教師應盡量用英語組織教學，堅持用英語授課。2.充分利用投影儀、錄像機、電視機、教學掛圖等，創設情景化的語言環境。3.開展豐富多彩的課內外活動，如唱英文歌、英語朗誦、口語競賽、報刊選讀、英語作文競賽等活動。4.增設選修課，如名著欣賞、西方文化背景知識講座、短劇排演等。5.校園內懸掛標語，營造濃厚的英語氛圍。

三、關注學生情感，營造寬松、和諧的教學氛圍

蘇霍姆林斯基認為：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有音響，要使孩子同教師講話，發生共鳴，教師自身就需要同孩子的心弦對準音調。”因此，教師要放棄課堂上“我說了算”的“絕對權威”，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念；徹底改變那種板著面孔，進行“傳道、授業、解惑”的局面；教師應重視感情投資——尊重、關愛和信任學生，把微笑帶進課堂，把表揚、激勵帶進課堂，把競爭、參與帶進課堂，以調動學生學習的積極性和主動性；讓學生感悟好、交流好、體驗好。這樣，師生間就會有認識上的溝通、思想上的碰撞、情感上的交流、心靈上的對話，從而達到“親其師而信其道”的良好效果。

四、精講精練，巧激善導，促進學生自主學習

學會選擇知識、活化知識比單純記憶知識重要得多。作為課程改革的實踐者，教師應從“教會”轉為“會教”,應當指導學生從“學會”轉為“會學”。教師應精心設計，巧激善導，指導學法。所謂“精講”，并不是說講得越少越好，少不等于精，而是指講的內容要精當，抓住要點、重點和關鍵點；講的方法要精巧，要做到啟思導疑，收發自如。所謂“精練”，是指精心選擇練習內容，精心設計練習形式，力求練習形式、題型多樣化、層次化。將個體練習、小組練習與集體練習相結合。力爭練其重點、難點，練其遷移。總之，英語學科的“交際性、實踐性和綜合性”，要求教師精心研究自己的講，設計學生的練，巧激善導，把英語知識激活練實，努力促進學生合作、探究、體驗和自主學習。

五、幫助學生充分利用好時間

1． 制定時間限制。學生連續長時間的學習很容易產生厭煩情緒，教師可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習，八點以前做完那份測試等等。這樣不僅有助于提高效率，學生也不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短練習所用的時間，學生不久就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。

2． 專注。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學邊學習邊聽音樂。誠然，聽音樂是放松神經的好辦法，但是專心學習一小時后再聽音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

3． 不要整個晚上都復習同一門功課。實踐證明，一個晚上都復習一門功課不但容易疲勞，而且效果也很差。

六、 加強“任務型”教學，培養學生綜合語言運用的能力

新課標倡導“任務型”教學途徑，就是指學生通過思考、調查、討論和合作等方式，學習和使用英語，完成具體的學習任務。它是眾多交際教學模式中最強調語言教師和語言學習者自主性的新型教學模式。它使教師從學生的角度來設計教學活動,將教學目標整合到一個或幾個具體的活動中去;教師在英語教學過程中首先根據教學目標和教學內容，給學生明確的任務；然后給學生足夠的時間、空間來調查、思考、討論、交流和運用語言；最后通過學生的匯報、交流、總結和評價來練習語言目標，完成學習任務。當然，在設計“任務”時，要有明確的目的性和可操作性，并且課內課外盡可能有機地結合起來。

編輯：楊慧芳