關于對初中數學課堂活動的思考

徐雅琴

【摘要】 數學課堂活動是將學生與數學教學聯系在一起的一種研究、應用數學的橋梁，學生在數學課堂活動中，可以更好地應用學到的數學知識，體驗學習數學的無限樂趣. 在某種意義上說，數學課堂活動既是幫助教師更好的完成教學內容，同時也幫助學生能夠充分掌握所學的數學知識，讓學生和教師在活動中通過交流、互動、共同探索數學中的奧秘.

【關鍵詞】 數學課堂活動；實踐；初中數學

１. 前言

隨著數學教學新課改的實施，教學課堂活動越來越被重視，改變了以往只注重提高學生的數學成績，忽略培養學生的自主學習能力. 在數學課堂活動中，學生能充分享受學習數學知識、應用數學知識、拓展數學知識的整個過程，慢慢培養學生學習數學的興趣，轉變學生的態度，將數學課本內容與實踐結合起來通過加強實踐數學課堂活動，培養學生動手能力和實踐操作能力. 由此可見，數學課堂活動不僅是數學教育的必趨之時，也是新課改教學的必然.

數學課堂活動能讓學生在實踐中積累學習數學的經驗，把簡單的數學理論應用到日常生活中來，培養學生對于學習數學的感情. 本文就如何舉行數學課堂活動，在活動中怎樣讓學生更好的掌握數學知識、應用數學知識，如何能把活動氣氛調動到高潮進行簡單的分析，以下是有效開展數學課堂活動的一些看法.

２. 采取有效的活動方式使學生認識數學

選擇一個好的活動方式是開展數學課堂活動的主要核心，教師應根據活動需要，準備一些內容和教具，在活動過程中，學生就教師所安排的活動內容開展活動，對不同的標題學生要盡可能的用有效的方式解決，教師應按照所學的數學內容合理的安排活動主題. 例如，在九年級教學“求證”題時，教師應先針對考試中經常出現的一類題型進行講解，慢慢引導學生，在板書幾道類似的題型，讓學生自己去思考，實際操作，通過自己添加輔助線，不斷探索，使學生掌握解答這類“求證”題的思路，激發學生對學習數學的興趣，幫助學生從多角度、從方面去思索問題；在七年級教學“多邊形求內角和公式”時，教師讓學生們自己思考三角形、四角形、五角形的內角和度數，從而推論出多邊形內角和的度數，學生將木棒組合、拼接出不同的多邊形來計算，在實際操作過程中，不僅鍛煉了學生的動手能力，還增加同學之間的合作精神，學生之間的積極討論既活躍了課堂活動氛圍，還調動學生的思考和創新能力，將以往學生在課堂上簡單的聽取知識變成自己獲取知識，這樣幫助學生更容易掌握和應用新知識.

數學課堂活動是把學生作為主導，讓學生積極參加到教學活動中來，通過讓學生自己動手去操作的形式去學習數學，給予學生充分的發揮空間讓他們大膽的假設，驗證知識，掌握知識，不在是一味的聽取教師的方法. 這樣徹底改變了傳統的數學學習模式，讓學生在數學課堂活動中親身去感受數學帶給他們的樂趣，將數學融入到社會的大課堂中，更有利于學生用數學方法去分析、解決日常的生活問題，在對數學的不斷探索中，提高學生對自身的數學素養.

３. 在數學課堂活動中培養學生思維能力

適當的開展一些數學活動不僅培養了學生的動手實踐能力，而且在活動中學生還學會了團結合作，學會了相互尊重，聽取其他同學的建議，并在數學課堂活動中，積極地將生活與數學聯系到一起，真正做到學以致用. 同時在選擇哪些內容做為活動的主題也是至關重要的，要根據學生更容易操作和思考的問題進行選擇，讓學生在活動中構建自己學習數學的體系，循序漸進，更好的去學習數學. 以下示例既能激發學生學習數學的興趣，還能幫助教師培養學生的思維. 例如，在教學“平方運算”時，學生在開始很容易就運算出１到９的平方數，以后的數就不能很快的運算出來，教師可以要學生圍成一個圈 ，分別拿著一個數（１１到２５），教師問１１的平方，拿到那個數的同學要及時說出答案，答對了教師要給與相應的獎勵，答錯了也要作出相應的懲罰，這樣學生在活動過程中都能積極的思考，偶爾的小小懲罰也能為活動增加無限的樂趣，同時還幫助學生更好地記住了這些大數的平方結果，也為以后再學習平方根打下了基礎. 通過舉行數學課堂活動，培養了學生的思維能力，不僅讓復雜的知識變得容易掌握起來，還增加了師生間的交流，最重要的是把數學課堂變成數學“樂園”，讓學生慢慢喜歡了數學.

４. 在課堂活動中開拓學生的視野

當前開展的數學課堂活動都需要學生親自動手，動腦，通過學生實際操作去掌握數學知識，在活動過程中建立自己學習數學的體系. 因此，開拓學生視野在數學教學活動中是必不可免的，教師可以收集生活中素材或者讓學生自己去尋找活動素材，使課堂活動變得豐富多彩. 例如，在八年級教學“測量高樓的高度”時，書本中插入了一張彩色圖片，可以通過測量影子，根據比例測出高樓的高度，教師可以效仿書本上的方法，帶領學生一起去按照這種方法來求得高度，根據這個例子，可以讓學生聯想一下，還可以用哪些方法來計算高樓的高度？有的同學想到采用“鏡子反射”來計算，根據鏡子反射也求得了高度，這些想法都來自與學生的生活. 像現在許多數學教材中都加入了彩圖，不再是一味的文字敘述和數字計算，在學習“一元方程組”時，引入了房地產銷售、批量銷售等，在學習“不等式”時，加入了學校體育用品購買，計算怎樣購買體育用品才更加節約，真正的生活與書本內容聯系到了一起. 因此，學生可以從數學的課堂活動中拓展自己的視野，也可以將社會生活中的某些技巧應用到數學中來，通過舉行數學課堂活動，幫助學生更好地把數學理論應用到實際中去，獲得更大的收益.

數學活動讓學生知道了數學在生活中的重要性，體會到了數學知識在身邊無處不在，人人都應學好數學，讓學生明白數學存在整個社會生活中，許多的數學問題都需要學生根據數學理論知識去解決，所以在學習數學時，我們要跟著數學的腳步去開拓我們的視野，突破教材，憑借自己的力量爭取在數學的某個領域取得小小的成就.

５. 從數學課堂活動中提高教學質量

數學課堂活動是再數學教學資源的基礎上開展的，利用教學內容聯系生活實際，舉行的活動. 從某種意義上講，數學活動是為了更好的幫助教師達到教學目標，同時也幫助學生更好地掌握數學知識，學生通過自己思考，探索，討論的方式解決問題，數學教學活動在一定程度上提高了教學質量，表現在以下幾個方面：

（１）提高了學生主動學習數學的動力

數學課堂活動給乏味的數學課增添了無限的樂趣，在活動中學生積極思考，大膽假設，創新，不再是簡單的聽取知識，使學生成為課堂的主導.

（2）使學生更好地掌握了數學知識

在數學課堂活動中，學生可以更好的將書本知識應用到實際中來，將理論與實際結合，不僅有利于知識的掌握，而且使學生充分體會到數學在生活中廣泛應用.

（3）增加學生之間的交流

學生在數學教學活動中通過團結合作，共同解決問題，既增加了學生之間的友誼，還為日后培養學生能更好的交際能力打下了良好的基礎.

從以上幾個方面可以看出，數學教學活動不僅在提高學生的動手能力和動腦能力，還為學生積累了豐富的經驗，讓學生真正體會到了數學的樂趣和數學的作用，激發了學生學習數學的興趣.

開展數學課堂活動已經被許多初中數學教師實施了，它能較大程度的提高數學學習質量，是以激發學生學習數學為動力，幫助學生更好的掌握數學知識，并將其應用到社會生活中為目標的一種新的教學理論. 數學課堂活動從根本上改變了傳統的教學方法，不再是老師自己在課堂上講解內容，而是學生和老師一起完成知識的學習，共同探討知識，學生可以向老師大膽的提出自己的想法，一起根據以往對知識的掌握來加以驗證. 學生在活動中不斷地探索，提高自己的數學素養，不斷地開拓自己的創新思維，在和同學之間的交流中不斷培養自身的交際能力，可見，數學課堂活動既是教師教學的“益友”，也是學生去實現自我價值的“階梯”.

【參考文獻】

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