包班教學背景下美國小學德育與班級管理及其啟示

劉長海

摘要：國際比較研究表明，中小學德育與班級管理帶有鮮明的文化烙印，體現著不同的文化理念和教育觀念。美國小學普遍實行包班教學，教師對學生實行基于尊重、理解和等待的紀律。相比較而言，中國小學班級管理注重服從與競爭，強調行為訓練。美國小學的做法對我國創新小學德育與班級的管理有重要啟示。

關鍵詞：包班教學；班級管理；中美比較

中圖分類號：G41文獻編碼：A文章編號：2095-1183（2012）12-0017-04

從文化學的角度來看，教育、德育、班級管理都是一種文化存在，形形色色的教育現象折射出不同民族、不同社會的文化差異。在全面加強學校德育、努力提升和改善學校德育實效性的過程中，我們有必要開展比較研究，借鑒他山之石，為中國德育增添活力。本論文擬結合筆者在美國紐約訪學過程中的學校觀察，對中美小學德育與班級管理進行初步比較。

一、美國小學的包班教學

美國公立小學比較普遍的教育安排是教師包班上課制：每班設一或兩名主任老師（一般為一名），負責本班三十名學生的主干課程。主干課程包括英語、數學、社會學習、科學四個學習領域，音樂、美術、體育、外語則由本校專業老師在專用功能室里進行教學。主任老師在教學中也會組織音樂、美術、體育等活動，但基本上不進行這一方面的專業教導。

主任老師每天的工作是這樣的：早上提前半小時到達教室，做好上課之前的準備，給提前到校的學生布置一些活動或者任務；……