例談“展示—釋疑—探究”教學(xué)模式在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張偉

摘要 結(jié)合“DNA重組技術(shù)的基本工具”課例，論述了“展示-釋疑-探究”教學(xué)模式在生物學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 教學(xué)情境 教學(xué)模式 生物學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào) G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

“展示-釋疑-探究”教學(xué)模式理論依據(jù)來(lái)自建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師只對(duì)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，師生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比有顯著的區(qū)別。