校企合作工學交替人才培養模式的應用研究

李明哲

摘要：校企合作工學交替可以培養學生全面的職業化素質、技術應用能力以及就業競爭力等方面的能力，逐漸將學校與企業兩種不同的教育環境及資源充分利用起來，促使學生將在校的理論學習、基本技能訓練以及在企業的實際工作經歷結合起來，可以為我國培養更多的專業人才。鑒于此，本文通過重點分析高職康復治療技術專業中校企合作人才培養模式的措施，以期為相關人員的工作提供一定的借鑒與參考。

關鍵詞：高職康復治療技術；校企合作；工學交替；人才培養模式

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2020）48-0087-03

基金項目院河南省高等職業教育教學改革研究與實踐項目“基于‘工學交替三合一體’模式下康復治療技術專業人才培養的改革與實踐”（項目編號：2019SJGLX756）。

校企合作工學交替的人才培養模式是教育部積極倡導的一種將生產勞動與社會實踐結合起來的教學模式，同時也是開展校企合作培養人才的新模式。在開展康復治療技術教學的過程中，積極地在校企合作的基礎之上，廣泛推廣工學結合的教學模式，繼而不斷將學生實踐能力的培養充分重視起來，促使學生在學校的學習與實際工作經歷保持一致。將學校之內的考核適當與企業實踐考核相結合，逐步實現校內學習與具體工作經歷的一致性。

一、培養校企合作工學交替人才的必要性

（一）傳統的學校教育很難滿足人的全面發展

學校的教育在人才的培養過程中占據著十分顯著的主導地位，但是在以往的學校教育中，主要突出的是堅持以知識為主體，將繼承作為目標的相關教育價值觀，因此脫離生產實際的劣勢也開始逐漸顯露出來。在堅持人的認識過程與規律的前提條件下，需要充分保證學校的教育盡可能來源于實踐活動，并且始于經驗以及感性的認識。學生單純依靠教師與課堂的教學活動所掌握的理論知識，有關理論的形成以及應用的實踐環境相對比較缺乏，同時也是一種不完整的認知過程。并且在人的全面發展中，大體包含了教學的認知過程所收獲的科學技術素養，還有由人的道德、理念、態度、意志與興趣等要素逐漸內化形成的精神以及文化素養，這是單一地依靠學校教育很難實現的，因此需要充分發揮校企合作工學交替人才培養模式的效用。

（二）高職康復治療技術人才培養的需要

有關高職康復治療行業的社會調查結果發現，隨著時代的進步與社會的發展，需要能有效地適應康復醫療服務且一線需要的專業人才，對于這些人才的要求如下：要保證德智體美勞全面發展，具備優良的職業道德以及敬業精神，還要具備康復治療技術專業的理論知識，相對比較熟練的康復治療相關技能，對康復治療技術工作有較高的素質要求。由此可知，培養具備高素質技能型康復治療人才是高職康復專業教育的根本任務，創建全新的人才培養模式對于保證合格人才的培養也發揮著重要的積極作用。整合校企合作可以將學校與企業二者的相關教學資源充分利用起來，依照具體的崗位來開展具體的實踐技能培訓。利用校企合作的形式，促使企業積極參與到有關人才的培養過程中，同時也要對培養方案的具體實施具備一定的參與意識。因此，從學校與企業的角度來說，需要將現有的資源條件充分利用起來，合理地投入相對充足的物力與人力資源，盡可能保證充分的教育教學資源設施。此種教學模式對于整合社會教育資源與完成教育教學資源互補非常有利[1]。

（三）實現培養康復治療技術人才的目標

目前，國內的人才市場對于員工的素質與能力的要求不斷提升。開展素質教育的關鍵點是實踐能力與創新能力的培養，這些都與生產實踐以及社會實踐存在緊密聯系。高職康復治療技術專業所培養的學生都是可以從事康復治療技術工作的高素質技能型專業人才，因此需要學生在學校將學習理論以及臨床治療技能充分重視起來，醫學院校要積極地引導學生進入各個康復機構中實習，將醫院的各種物資與智能資源充分利用起來，幫助學生逐漸形成愛崗敬業、吃苦奉獻等方面的精神，繼而逐漸樹立起一定的競爭意識、效益意識以及服務意識[2]。

二、培養康復治療技術專業校企合作工學交替人才的措施

（一）增強校企合作，完善專業建設

依照職業教育教學的相關發展規律，堅持相關建設理念，學校需要將職業崗位作為主要目標，堅持將培養職業能力作為重要主線，堅持將用人單位的相關要求作為基礎標準。上述理念有助于學校逐步轉變教育思想觀念，促使人才培養模式以及教育教學的相關改革工作實現進一步深化。從學校的角度來說，應逐步增強與相關衛生主管部門以及各級醫院之間的深入交流與溝通，通過自己的優勢條件，盡可能吸納一些衛生主管領導以及康復行業的專家并賦予共相應的工作職責，利用市場調研以及組織專家論證等形式，在借鑒臨床專家、業務領導相關經驗的基礎條件下，制定有關康復治療技術專業人才的培養方案，促使人才培養目標與模式逐漸變得更加明確，確定在臨床康復治療工作過程系統化的課程體系與標準。要保證實現課程與崗位任務之間的有效對接，應靈活地依照相關的工作任務及過程，明確教學的任務與要求。要提升課程的實踐性與有效性，需要依照課程的內容以及教學的相關模式，對課程教學方式與手段進行有效改革。

（二）建設實訓實習基地

在學校中，實訓室已經無法滿足當前學生的專業需求，因此需要不斷擴大附屬醫院的整體規模，不斷增加相關投入，保證人力與物力資源充分落實，促使實踐教學的環境以及條件充分改善，推動附屬醫院的教學以及臨床管理的相關制度變得更加完善與健全，將不同科室的效用最大程度地發揮出來[3]。要充分滿足學生有關實訓實習的相關需求，需要有效地整合學校與附屬醫院的現有資源，在附屬醫院建立保健中心，促使其逐漸發展成為教、學、做一體化的實訓室，在保證滿足學生具體實訓需求的前提下，為社會提供一定的培訓服務。另外，還可以依照企業的具體需求，開展有關訂單式的相關人才培訓模式。將相關的專業設備效用最大程度的發揮出來。在學校之外，有規劃性地增加一部分實習醫院，通過這種方式盡可能滿足學生協崗以及定崗的相關需求。

（三）創建校企合作工學交替人才培養模式的運行機制

逐步增強組織協調以及領導，將學校以及康復治療結構的積極性充分帶動起來。從學校的角度來說，需要注意及時與本地區不同級別的醫療結構建立密切的合作互助關系。在此情況下，要逐步提升校企合作的層次，積極開拓專業市場、人才需求的調研等，逐步優化專業設置，靈活的調整專業機構以及課程設置。不斷增強有關基地的建設以及管理工作。另外，學校還要合理地制定教師隊伍建設的規劃。而從醫院的角度來說，需要堅持優勢互補與互惠互利的原則，將主體的隊伍建設積極性充分調動起來，促使校企合作逐漸變得更加深入。醫院要保證企業、學校、社會與學生之間的監督以及控制，逐步實現多方評價及反饋，促使教學質量不斷提升，以此來逐步培養更多的具備高素質技能型康復治療人才，通過增加專業人才數量的方式，盡可能滿足社會的整體發展以及行業的相關需求。

（四）開展社會實踐活動

對于學生來說，需要將寒暑假等假期充分利用起來，積極參與到社會實踐活動中，調研有關康復醫療的相關機構，深入了解社會對于康復治療專業人才的相關需求，將學生組織召集起來進行有關康復知識的宣教以及康復診療活動。引導學生逐漸深入到鄉鎮衛生院以及農村，開展相關社會實踐活動，幫助學生在實踐活動的過程中尋找到屬于自己的職業理想，促使其的專業服務意識獲得進一步的強化[4]。在開展相關的實踐活動時，應在保證提升學生實踐能力的前提下，培養起優良的職業道德素養。

（五）創建工學交互式教學模式

學習與實踐循環工學交互的階段教學模式，也就是學習、實踐的循環往復。在進行康復治療技術專業人才培養的過程中，依照工學交互式教學模式的相關設計要求以及學生的具體發展認知規律，逐步對理論課程以及實踐教學開展合理與科學的安排。第一學期開設文化基礎課程、康復基礎課程、社會調查課程等課程，以此來為學生的假期調查奠定基礎。第二學期結合臨床常見的疾病開設康復基礎課程，為學生假期到醫院見習創造基礎條件。學生一般通過見習的方式，深入了解與掌握一些常見的疾病以及損傷。第三學期開設臨床課程以及專業核心技術課程，一般都會獲得較好的教學效果，同時也為學生在之后的假期與學期的各項見習提供了準備。第四學期開設專業核心技術課程。在進行康復治療人才培養的全過程中，需要所有的學生都依照工學交互的相關教學要求來逐漸完成有關理論與實踐的教學任務、時間與學分[5]。

三、結語

綜上所述，校企合作工學交替的相關人才培養模式，可以為學生提供通過實際工作考查自身專業能力的機會，同時也能為學生提供提升自身適應社會環境能力的機會，促使學生逐漸在具體的企業環境中接受相關的職業指導以及職業訓練，為學生進入社會創造良好的專業條件。

參考文獻：

[1]馬婉霞.高職康復治療技術專業建設探討———以武漢大學醫學職業技術學院為例[J].現代職業教育，2018（19）：107.

[2]陶萍，盧愛蘭.高職康復治療技術專業實施工學交替育人模式的實踐[J].金華職業技術學院學報，2016，16（03）：39-41.

[3]羅治安，陳卓頤，羅洪英，吳大為.高職康復治療技術專業人才培養模式探索與實踐[J].中國康復理論與實踐，2009，28（12）：5-6.

[4]賓婕.校企合作雙方動機認知差距實證研究———以廣州高職院校和南沙新區物流企業為例[J].中國市場，2020（36）：177-179.

[5]劉思鍶.論高職院校校企合作工學結合人才培養模式的完善[D].福建：福建師范大學，2013.

（責任編輯：胡甜甜）