探討高職學生厭學成因及感恩教育對策

陳延

【摘 要】高職學生的厭學有種種原因，分析學生厭學的各種因素， 在此基礎上制定相應的對策， 保證職業技術教育的健康發展。

【關鍵詞】高職學生 厭學 成因與對策

近年來國家對高職教育的重視和投入加大，高職教育在我國得到了巨大的發展，但是同時也暴露了一些問題，其中以厭學對高職教育發展帶來的危害較為明顯。厭學直接導致學生專業知識和技能掌握不牢固，還有可能導致學生輟學，斷送了學生的個人前途，更不利于高職教育的健康發展。我在學生中進行調查、分析和學生溝通、交流，了解到導致這種現象的大致有以下幾個方面的原因。

一、學生自身原因

（一）專業思想不穩定

高考之后對于志愿的填報、專業的選擇，很少有同學做出過理性的決定。由于高考成績不盡如人意，所以選擇什么樣的專業，在他們看來也就無所謂了。很多學生都是對專業一無所知的情況下填報志愿，少數是在家長的要求下選擇專業。在這樣的大背景下，學生來到學校之后感覺自己所選擇的專業對自己前途無價值可言，在學習專業的時候表現出厭倦情緒也就不難理解。

（二）習得性失助

高職學生是個非常特殊的群體，由于在之前的學習過程中，經歷過種種打擊，即算經過高考的苦苦掙扎，也改變不了一直以來考試不盡如人意的命運。當帶著積累已久的對學習的無助感進入高職學院學習，就會表現出學習目的不明確、自信心不足、缺乏進取心、感到沮喪和壓抑、主動性降低、甚至逃避學習的種種倦怠現象。

（三）生理需求高于精神追求

隨著暴風驟雨的革命時代的逝去，人們精神世界已被橫流的物欲無情的平面化了，沒有人會再去關心精神追求，取而代之的就是生理需求。高職生處于青春期的躁動中，壓抑已久的沖動在體內高水平荷爾蒙的作用下，猶如決堤洪水。逃課、泡吧、找靚妹、考試舞弊、網絡游戲似乎成了某些男生的“時尚”；時裝、美容、瘦身、找帥哥、網絡聊天也成為某些女生的“最愛”。不管是“時尚”還是“最愛”都是他們對學習不滿的發泄。

二、社會方面原因

（一）社會不良風氣影響

當人們的思想被物化之后，唯金錢論的思潮就難免流進了相對潔凈的校園中，腐蝕一些本來不能安心學習的學生。近年來鄉鎮工業發展較快，農民在家門口就能找到打工的機會，當地沒有進入大學學習的中學生也很容易找到工作。再加上近年來，沿海各一線城市出現的用工荒，普通農民工工資上漲。更使讀書無用論再一次喧囂塵上。在這些言論的誤導下，原本不堅定的學習信念開始動搖，甚至放棄學業。

（二）就業壓力壓垮

近年高校畢業生就業難已經成為一個嚴重的社會問題，高職院校畢業的學生更不容易找到工作，即使找到工作的也就月薪千元左右，連基本的生活都成問題。知識改變命運在他們眼里已經變成一句空談。這種情緒也很快地從高年級蔓延至低年級，悲觀的情緒使得他們背負著沉重的壓力，厭學情緒也隨之而生，尤其是那些家庭經濟條件困難的同學。

三、對策

（一）用感恩父母之心，喚起學生的學習興趣

“國家的命運與其說掌握在當權者的手中，不如說掌握在母親的手中。”家庭是學生厭學不可忽視的因素，及時與家長取得聯系，與之交流學生在校的生活狀況，綜合其在家表現，找出導致其厭學的家庭原因，并很好的協商解決方案。必要時將家長請至學校，安排家長與學生促膝長談，使之體會家長在外打工的不易與辛酸，了解學習對整個家庭的重要性，從內心深處激發他對父母的虧欠感，放棄之前的放縱與不羈，最終鼓起勇氣勇敢面對人生，建立繼續學習的信心。

（二）用感恩社會之心引導學生回歸學習

學期伊始是學生厭學思想最嚴重的時刻。此時學生管理隊伍的老師應該深入到學生之中，清點到校人數，了解學生思想動態，體察學生具體困難。針對抱有厭學念頭的學生做深入的思想工作并解決實際困難。與之談黨和國家關愛學生，發放獎助學金，切實履行了 “不讓一名學生因家庭經濟困難而失學”的鄭重承諾。并組織開展感恩社會的以“獎助學金”為主題的演講比賽。引導學生要把眼前利益與長遠利益相結合，把個人興趣、前途與國家發展需要相結合。引導學生帶著對人生新的追求、帶著對社會、對國家感恩的心情回歸學習。

（三）以心換心，教師要做好學生的引路人

對于高職大學生來說，教師遠遠不應該只限于扮演“傳道、授業、解惑”者的角色，大學教師更多的時候起到的是一種指導的作用。教師只有改變以往高高在上、擁有絕對權威的交流方式，采用人格平等、相互尊重、相互認同的方式進行交流，這樣才能實現師生之間真正的推心置腹的溝通和交流，才能幫教師走近學生的內心，了解到高職學生真正的困惑，了解到他們學習時付出更多的努力可能還達不到教師預期的目標。此時教師應該真誠地關心、重視他，鼓勵、恰當地贊揚他，設身處地的站在學生的位置上思考問題，這樣學生與教師之間就能建立和諧關心和深厚的感情，再引導他們識恩、知恩、感恩、報恩和施恩，從而重拾對學習興趣，最終轉變成一個和老師心貼心懂得感恩的好學生。

（四）開展“感恩母校、感恩專業”為主題的就業專題講座

在往屆畢業生中挖掘成功就業的范例，邀請他們為學生講述自己的求職經歷，目前的就業情況以及體會感受，講述所學專業對自己人生重要價值，講述在母校的學習對于自己求職幫助。感恩于心，回報于行，期待學弟學妹們能以積極進取的心態來學習自己的專業、珍惜在校學習的時光、愛護自己的母校，畢業后昂首面對激烈的就業競爭。這樣更容易讓學生思考，從中得到啟發，提高在校學生對專業的認可度，激發他們的學習熱情，從而合理規劃好自己的大學生活，同時也為學生提供他們最關心問題的相關就業資料。

【參考文獻】

［1］鄧清華.淺析主體性道德教育[J]. 重慶社會科學， 2005（1）.