初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

喬克平

摘要：布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”愛因斯坦也提出：“興趣是最好的老師。”尤其對于初中學(xué)生來說，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度與熱情在很大程度上取決于對學(xué)科的興趣。

關(guān)鍵詞： 生物教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。因此，在初中生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大生物教師必須十分重視的一個問題。下面筆者談?wù)劤踔猩锝虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便于與同行進行交流。

一、建立和諧的師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1、情感教育能增強師生關(guān)系

“所謂情感教學(xué)，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學(xué)的過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標、增強教學(xué)效果?！苯虒W(xué)離不開師生間的情感溝通與心靈互動，良好的情感表達和運用，可以體現(xiàn)出教師對學(xué)生、對事物的認知態(tài)度。

初中學(xué)生是一個個鮮活的個體，有著自己的喜怒哀樂，獨特的個性、態(tài)度、愛好等，學(xué)生只有體會到教師的情感，才能尊重老師，信任老師，才能把老師看作是自己的良師益友。正所謂“親其師而信其道”，只有讓學(xué)生體會到教師的愛與期望，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與動力，順利地實現(xiàn)教育教學(xué)目的。

2、做學(xué)生知心的朋友

教師既要有淵博的知識，更要有高尚的師德和無私的奉獻精神，要貼近學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。課下時間，找學(xué)生聊天談話，這些談話并不是教條式的規(guī)勸，而是以他們所關(guān)心的話題、感興趣的事物作為切入點。教師與學(xué)生在交流中要建立一種平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，幫助他們認識自我，重新塑造自我，把教師的鼓勵當(dāng)作前進的動力，當(dāng)作激勵和鞭策，這樣學(xué)生心里自然就會憋著一股勁兒，學(xué)生會由對老師的親近而產(chǎn)生對生物學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、加強實驗教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

1、加強重視實驗教學(xué)

生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，要發(fā)揮實驗在教學(xué)中的重要作用。根據(jù)《課程標準》，初中生物學(xué)教材中具有大量的學(xué)生實驗，演示實驗，探究實驗，模擬實驗等。例如《觀察植物細胞》、《觀察人的口腔上皮細胞》，《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》，《綠葉在光下制造有機物的實驗》、《種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件》，《酵母菌的發(fā)酵》等實驗。教師要通過做實驗，加強學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高觀察能力，實驗操作能力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2、開展豐富多彩的第二課堂活動

為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，教師除了做好課本規(guī)定的實驗之外，教師要想法設(shè)法開展豐富多彩的第二課堂活動。做一些學(xué)生感興趣的實驗或者實驗探究活動，如調(diào)查報告，課外標本小制作，參觀現(xiàn)代化的飼養(yǎng)場，參觀自然保護區(qū)等活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。讓學(xué)生通過這些活動的開展，進一步拓展學(xué)生的視野，彌補課本知識的缺陷，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣。

三、課堂教學(xué)中利用多種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1、給每節(jié)課開好頭

俗話說：好的開頭等于成功的一半。教師對每堂課的開場白應(yīng)該認真仔細推敲，要使開場白起到激起學(xué)生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，就必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)言。如對七年級新生上好第一堂課，講神秘的奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用的發(fā)展前景，其間穿插一些生物學(xué)家的趣聞秩事。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，學(xué)生自然會對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、課前組織學(xué)生講演

每節(jié)課前教師抽出1-2分鐘時間，讓學(xué)生講解一些短下精悍的生物學(xué)小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如生物科學(xué)家成才的事跡，生物科學(xué)的發(fā)展，基因治療，傳染病預(yù)防，優(yōu)生優(yōu)育，生物防治，動物生物技術(shù)研究與開發(fā)，轉(zhuǎn)基因魚研究，轉(zhuǎn)基因動物，克隆動物等一些生物小故事。通過這種講演一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生大膽回答問題的能力，語言表達能力，抽象思維創(chuàng)新能力。

3、課堂以學(xué)生為主體。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂以學(xué)生為主體，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將課堂歸還學(xué)生，使學(xué)生感受到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人，采用小組討論、探究、合作、學(xué)習(xí)展示等多種方式激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的活力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生感受到他們是課堂學(xué)習(xí)的主人，課堂上使學(xué)生的各種感覺器官充分發(fā)揮作用，達到最好的教學(xué)效果。如在講《人體對外界環(huán)境的感知》一節(jié)時，教師利用眼球結(jié)構(gòu)模型，從外到內(nèi)，從前到后，使學(xué)生觀察到眼球的結(jié)構(gòu)，認識到眼球結(jié)構(gòu)的各部分功能，知道視覺的形成，近視眼的形成及預(yù)防。

4、巧設(shè)疑問，引起質(zhì)疑。

課前教師進行精心設(shè)計問題，課堂認真組織教學(xué)，通過設(shè)計問題串的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材。如在講解《傳染病的預(yù)防》一節(jié)內(nèi)容是時，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本教材，通過課本教材讓學(xué)生了解：（1）什么是傳染?。唬?）傳染病的特點；（3）傳染病流行的環(huán)節(jié)；（4）預(yù)防傳染病的措施；（5）當(dāng)?shù)赜心男┎∈莻魅静〉龋唤處熢谡n堂上不斷啟發(fā)誘導(dǎo)，利用模型、多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師對學(xué)生及時進行評價，不斷鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，通過這些設(shè)計問題串的形式，使學(xué)生較好的掌握了傳染病的流行及其預(yù)防知識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、利用模型、標本直觀教具教學(xué)。

隨著社會的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)條件明顯得到改善，教師要充分利用模型、標本、掛圖、多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，提高學(xué)生的觀察能力，使抽象的知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生易學(xué)易懂的。例如《輸送血液的泵-心臟》一節(jié)，通過觀察人體心臟結(jié)構(gòu)模型，心博與血液循環(huán)模型，指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟四腔上相連的血管，心臟的瓣膜，四腔壁的薄厚，血液循環(huán)的途徑等，這樣教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，而且有效的提高了學(xué)習(xí)生物學(xué)的教學(xué)成績。

參考文獻

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[2]、初中《生物新課程標準解讀》2011年版

[3]、汪鐵輝.生物課堂教學(xué)中激發(fā)興趣的策略[J].中國教育技術(shù)裝備.2014（05）.