談小學語文自主性閱讀能力的培養

夏艷

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，我國對小學生的素質提出了越來越高的要求。在語文學科中，學生的自主閱讀能力越來越受到重視。閱讀能力訓練是小學語文教學的重要組成部分，在語文學科中占有重要地位。提高學生的自主閱讀能力可以幫助學生更好地理解漢語中的各種問題。它對激發學生的閱讀興趣，促進學生的全面發展具有重要作用。

【關鍵詞】 小學語文? 自主? 教學

語文作為小學教育的三大學科之一，在學生綜合素質的培養中具有不可替代的作用。重視小學生語文自主閱讀能力的培養，可以更好地提高學生的語言能力和文學素養，幫助學生掌握語文基礎知識。更重要的是，讓學生掌握閱讀能力，努力培養學生的閱讀能力，幫助學生養成語文思維習慣，學會獨立思考，最終提高語文綜合能力。

一、教育重點偏頗，忽視閱讀能力

受傳統應試教育理念的影響，許多教師和家長把重點放在語文基礎知識和應試能力的培養上。教師把更多的精力放在教材內容的教學上，將做論文、談問題作為主要的教學形式，忽視了學生的閱讀能力。這不僅給了學生錯誤的學習觀念，而且減少了學生的課外閱讀時間。久而久之，學生沒有時間閱讀，對閱讀沒有興趣，也不能有效提高自主閱讀能力。這樣一來，學生的閱讀內容局限于教材，狹窄的閱讀范圍導致學生無法理解超出閱讀范圍的書籍，無法準確梳理和總結文章的框架。在這種情況下，學生很難提高閱讀興趣。何談自主閱讀能力的培養？

二、教學模式單一，忽視學生個性化閱讀培養

一直以來，語文教師在課堂上仍然采用陳舊而傳統的閱讀教學模式。教學材料過時，教學任務具有強制性，同時，在課堂上提出的問題單一且局限。例如，這篇文章講了什么？文章主題是什么？表達了作者怎樣的思想感情？大部分的問題都是從文章出發，又在這篇文章結束。沒有知識的拓展，并不能激發學生繼續閱讀的興趣，同時讓學生形成固定的，保守式的思維模式。在這種教學模式下很難幫助學生提高語文自主性閱讀能力。

三、興趣是最好的教師

在語文閱讀中，興趣是最重要的一點。中國現有的語文新課標中也明確指出了教師需要引導學生自主閱讀，并使學生從中感受到閱讀的樂趣，進而產生自主閱讀的興趣。激發學生學習興趣的方法有很多，比較行之有效的有創設情境，開展競賽，巧設問題，使用電教手段等。首先，創設情境的辦法。與其他階段的學生相比，小學階段的學生處于十分好動，好奇心較強的階段。這一特點也在閱讀當中體現出來。在圖書的選擇當中，由于學生詞語積累薄弱，所以比較偏向通俗易懂，趣味性和故事性較強的內容。例如，給學生一定的時間去閱讀固定的書目，預先并不設置問題全靠學生理解，在圖書閱讀完畢之后開展圖書競賽活動。與傳統競賽不同的是，在這次競賽中，可以由學生提出問題。這樣，在競賽的過程當中，學生既鍛煉了反思的能力，又鍛煉了語言邏輯的組織能力，對于學生自主性閱讀能力的培養是十分有意義的。

四、課上課下，相輔相成

學生閱讀能力的培養不止體現在課余生活當中，課上教師有意識的培訓也十分重要。在語文課堂上，教師對于閱讀素材的講解可以采取不同的方式，去替代傳統的固守的問題。可以由學生提出問題，也可以由學生自主閱讀并按照自己的方式對課文進行理解，當學生都理解一遍之后教師再進行糾正與引導。例如，在部編版小學二年級語文教科書上冊中有一篇課文講述了曹沖稱象的故事。在這篇課文當中，教師不應該在學生還沒有開始閱讀之前就提出主旨，感情和概括等問題。而是給學生時間，讓學生閱讀課文并提出自己的見解。可以由學生來問問題，例如，你覺得這篇文章怎么樣？你怎么看這篇文章？將話語權和主動權交給學生，在這樣的情況下，學生培養了自主性閱讀的能力，教師也在這樣的問答中了解了學生的思考方式。有利于教師更好地了解學生的狀態和語文閱讀的能力，制訂接下來的教學計劃。

五、在語文閱讀中需要進行自主性學習的評估

在小學語文的教學中，對自主學習進行評估是自主性閱讀順利實施的重要保障，是衡量學生閱讀能力的標準。對于語文自主性閱讀教學的評估，需要堅持評估的真實性，主體性。同時這一種自主性評估是一個過程，所以需要遵循過程性原則。教師需要保證評估呈現出一個動態的整體過程，要建立在學生自主學習本質上，并且符合語文自主學習的一般規律。比較常見的教學評估有教師評估，同學評估，自我評估三種方式。并且建議評估的側重點應該放在鼓勵學生，激勵學生前進上。正如赫爾巴特所說，教師在確保正在進行的工作順利進行下去的范圍內，可以給予學生最大限度的自由，這種方式是最好的方式。從以人為本的理念出發，正反兩面的角度把握學生主體地位和教師主導作用的統一。只有這樣才能使學生自主性閱讀能力的培養，煥發出生機和活力。為了這個目標，還需要教師在實踐教學的過程中不斷進行思考和總結，將新理念融入進課堂實踐中，最終形成適合本班學生特點的教學風格，更好地培養學生自主性閱讀能力，為學生的成長，成才做出應有的貢獻。

總之，閱讀作為人生學習道路上的第一道關口，是人們獲取知識和信息的基本途徑。小學生作為啟蒙時期閱讀思維能力的培養，閱讀能力的培養更為重要。只有提高學生的自主閱讀能力，才能拓寬自己的視野，打開思想的大門，為今后的語文學習乃至工作生活打下堅實的基礎。《課程標準》明確規定，閱讀教學是小學語文教學的中心環節，閱讀能力的培養是小學語文教學的重要組成部分，是提高小學語文教學質量的關鍵。小學生是國家的希望，是民族的未來。小學生自主閱讀能力的培養，不僅有助于語文學科的發展，而且對學生的生活產生重大影響。希望教師通過對學生能力的培養，提高學生的個性，為祖國培養新一代人才。

參考文獻

[1] 張林.談小學語文自主性閱讀能力的培養[J].花炮科技與市場，2020（3）.