對(duì)中西醫(yī)臨床骨傷專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)工作質(zhì)量調(diào)查分析

張文光 吳清武 高弘建 張俐

[摘要] 為了解中西醫(yī)臨床骨傷專業(yè)首屆畢業(yè)生對(duì)該專業(yè)課程設(shè)置，教學(xué)方法等專業(yè)辦學(xué)要素的評(píng)價(jià)。 筆者對(duì)福建中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)臨床骨傷專業(yè)首屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 結(jié)果大部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)主要專業(yè)辦學(xué)要素認(rèn)為是好的。

[關(guān)鍵詞]中西醫(yī)骨傷；教學(xué)工作；調(diào)查分析

[中圖分類號(hào)] R68-4???[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C???[文章編號(hào)] 2095-0616（2012）15-129-02

中西醫(yī)結(jié)合教育已有多年的歷史，是我國特有的一種醫(yī)學(xué)教育模式，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)中西醫(yī)結(jié)合的各層次人才的需求逐年增加，如何開展中西醫(yī)結(jié)合教學(xué)，使中醫(yī)院校培養(yǎng)更好的中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)人才，是每一所中醫(yī)院校所面臨的問題。溫家寶總理2003年題詞：“實(shí)行中西醫(yī)結(jié)合，發(fā)展祖國醫(yī)藥學(xué)”。為推進(jìn)我國中西西醫(yī)結(jié)合事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步指明了方向。目前全國有30幾所中醫(yī)院校和綜合性醫(yī)科大學(xué)開辦了中西醫(yī)結(jié)合本科專業(yè)。本校1988年開辦中西醫(yī)結(jié)合專科專業(yè)，骨傷學(xué)院2006年開辦中西醫(yī)臨床骨傷方向本科。目前已擁有中西醫(yī)臨床本科、碩士，今年中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)獲得一級(jí)博士授權(quán)點(diǎn)。首屆畢業(yè)生即將走上工作崗位。為了解首屆中西結(jié)合骨傷專業(yè)畢業(yè)生在校期間專業(yè)學(xué)習(xí)的感受，為學(xué)院今后修改培養(yǎng)方案，提高教育教學(xué)質(zhì)量，掌握第一手資料，筆者在學(xué)校教改項(xiàng)目的支持下進(jìn)行了本項(xiàng)研究。

1?對(duì)象與方法

1.1?研究對(duì)象

2011年5～7月對(duì)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)（骨傷科學(xué)方向）首屆畢業(yè)生，共121名作為研究對(duì)象，其中女65名，男56名。

1.2?調(diào)查的方法與內(nèi)容

調(diào)查方法：采用問卷法，由專門人員在畢業(yè)生畢業(yè)返校期間組織全體畢業(yè)生填寫問卷，當(dāng)場(chǎng)回收，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理。

調(diào)查內(nèi)容：畢業(yè)生基本情況、對(duì)本專業(yè)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)本專業(yè)教學(xué)要素的評(píng)價(jià)、對(duì)本專業(yè)的課程設(shè)置評(píng)價(jià)、總體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為好、一般、差。

1.3?統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，全部為計(jì)數(shù)資料，用百分率表示，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2?結(jié)果

本次畢業(yè)生調(diào)查問卷，共發(fā)出問卷121份，收回問卷121份，回收率為100%。有效問卷份數(shù)121份，有效率為100%。

（1）畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)水平，認(rèn)為好的87.60%，一般的12.40%。

（2）畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)教師的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)為好的95.86%，一般的4.14%。

（3）畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)教師的教學(xué)方法，認(rèn)為好的81.82%，一般的16.53%，比較差的1.65%。

（4）畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)教師的教學(xué)水平，認(rèn)為好的82.64%，一般的12.39%，比較差的4.97%。

（5）畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)教師的教學(xué)效果，認(rèn)為好的81.82%，一般的16.53%，比較差的1.65%。

（6）畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)教學(xué)設(shè)施，認(rèn)為好的97.53%，一般的2.47%。

（7）畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)師資力量，認(rèn)為好的80.99%，一般的12.39%，比較差的6.62%。

（8）畢業(yè)生認(rèn)本專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排，認(rèn)為好的79.34%，14.87%，比較差的5.79%。

（9）畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)課程設(shè)置，認(rèn)為好的80.99%，一般的13.22%，比較差的5.79%。

（10）畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)教材選擇，認(rèn)為好的92.56%，一般的7.44%。

（11）畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)整體學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)為好的82.64%，一般的10.75%，比較差的6.61%。

（12）畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)總體辦學(xué)質(zhì)量，認(rèn)為好的85.12%，一般的14.88%。

（13）畢業(yè)生認(rèn)為本專業(yè)應(yīng)增加課時(shí)的課程是，外語計(jì)算機(jī)課53.71%，專業(yè)基礎(chǔ)課47.10%，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課42.15%。

（14）畢業(yè)生認(rèn)為本專業(yè)應(yīng)減少課時(shí)的課程是，公共人文課44.63%，專業(yè)理論課41.32%。

（15）畢業(yè)生認(rèn)為通過5年的學(xué)習(xí)，收獲最大的是，自我學(xué)習(xí)能力66.94%，心理素質(zhì)64.46%，專業(yè)知識(shí)57.85%。

（16）畢業(yè)生認(rèn)為本專業(yè)還需加強(qiáng)的是，社會(huì)適應(yīng)能力58.68%，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力56.20%，臨床實(shí)踐能力49.59%。

3?討論

3.1?對(duì)教師的評(píng)價(jià)

以上１～５條是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，可以看出大部分同學(xué)對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是很高的，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)效果，認(rèn)為好的都在80%以上，這與骨傷學(xué)院這幾年狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)成效是一致的，目前骨傷學(xué)院以年青教師為主體，大部分為博士或在讀博士，平均每人有一項(xiàng)以上省部級(jí)以上科研課題，目前有在研國家自然基金項(xiàng)目５項(xiàng)，每人主講二門主干課程，在連續(xù)三年全校試卷檢查評(píng)比中名列第一，所有的老師均愛崗敬業(yè)，2011年骨傷基礎(chǔ)教研室被福州市總工會(huì)授予五一先鋒崗榮譽(yù)稱號(hào)。但值得注意的是，部分年青老師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)效果還有待提高，這與學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組專家的檢查結(jié)果是一致的。針對(duì)學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)方法、教學(xué)效果方面評(píng)價(jià)中還是有一定比例認(rèn)為較差的情況，以后將在今后教師培養(yǎng)上，尤其是青年教師上加大培養(yǎng)力度，提升教師教學(xué)水平，以滿足學(xué)生的需求。

3.2?對(duì)本專業(yè)教學(xué)要素的評(píng)價(jià)

對(duì)教學(xué)設(shè)施、教材選擇、師資力量、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排等教學(xué)要素認(rèn)為好的也在80%以上。這與骨傷學(xué)院近幾年狠抓學(xué)科建設(shè)是分不開的。在教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)方面，經(jīng)過新校區(qū)近幾年建設(shè)，教學(xué)條件有了極大的改善，教室實(shí)驗(yàn)室設(shè)施先進(jìn)完善。在教材選擇上，骨傷學(xué)院是骨傷專業(yè)三門主干課程教材主編單位；近幾年來主編參編了骨傷專業(yè)大部分的教材，所主編的教材曾獲得全國優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)。針對(duì)學(xué)生提出專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間、課程設(shè)置較少的問題，學(xué)院給予了極大重視。目前，骨傷專業(yè)專門配置了二間學(xué)生專用的骨傷實(shí)訓(xùn)室，配備專門的骨傷實(shí)訓(xùn)器械；同時(shí)積極開拓包括全國著名的洛陽正骨醫(yī)院、文登正骨醫(yī)院等二十幾所實(shí)習(xí)醫(yī)院，實(shí)習(xí)床位數(shù)已達(dá)3 000張。

3.3?對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)

大部分畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的課程設(shè)置還是認(rèn)可的。經(jīng)過近幾年的專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整，中西醫(yī)骨傷專業(yè)的課程設(shè)置不斷優(yōu)化，日趨完善，課程設(shè)置中包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、臨床專業(yè)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、選修課幾大模塊，但部分畢業(yè)生還是認(rèn)為公共人文課課時(shí)太多，而外語課時(shí)太少，這可能和近年來英語過四級(jí)與學(xué)位授予脫鉤，英語學(xué)時(shí)減少，學(xué)生的英語水平有所下降，但社會(huì)上招聘時(shí)對(duì)學(xué)生的英語水平還是有所要求的有關(guān)。

3.4?對(duì)中西醫(yī)臨床骨傷專業(yè)的總體評(píng)價(jià)

大部分學(xué)生都認(rèn)為，總體學(xué)習(xí)氛圍好，辦學(xué)質(zhì)量高，這和骨傷學(xué)院的精品定位是吻合的。骨傷學(xué)院是省內(nèi)骨傷學(xué)科教學(xué)科研的龍頭單位，在辦學(xué)層次上有本科、本碩連讀、碩士、博士，在辦學(xué)專業(yè)方向上有中醫(yī)骨傷、臨床醫(yī)學(xué)骨傷方向、中西醫(yī)臨床骨傷方向[1]。

綜上所述，由學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，不可避免地具有一定的局限性，其結(jié)果要能夠完全真實(shí)反映專業(yè)教學(xué)狀況，具有一定難度，但本調(diào)查是在首屆畢業(yè)生辦完畢業(yè)離校手續(xù)后，由學(xué)生自愿填寫，比較客觀地反映學(xué)生內(nèi)心真正的看法，調(diào)查表每個(gè)問題后均有非常好、好、一般、比較差、差5個(gè)備選答案，但非常好和差這兩個(gè)極端的選項(xiàng)沒有學(xué)生選擇，一定程度上反映學(xué)生的心態(tài)還是平和真實(shí)的。

從總體上看，畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果評(píng)價(jià)比較高，對(duì)本專業(yè)教學(xué)主要要素教學(xué)設(shè)施、師資力量、教材選擇、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排的評(píng)價(jià)高，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)還是很高的。福建中醫(yī)藥大學(xué)骨傷學(xué)院是福建省重點(diǎn)學(xué)科，國家中管局首批重點(diǎn)學(xué)科，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)單位。近年來，學(xué)校高度重視專業(yè)建設(shè)工作，在專業(yè)目標(biāo)的設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、教材建設(shè)等方面都投入大量人力物力，取得很好的效果[2]。在全校課堂教學(xué)競(jìng)賽，青年教師師德演講比賽，卓越課程建設(shè)，試卷檢查評(píng)比都名列前茅，首屆中西醫(yī)臨床骨傷畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%。但是也應(yīng)看到，畢業(yè)生在社會(huì)適應(yīng)能力、臨床實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 張俐，高弘建，吳鎮(zhèn)聰，等.構(gòu)建二十一世紀(jì)中醫(yī)骨傷專業(yè)教學(xué)管理模式探究[J].教育教學(xué)實(shí)踐，2010（4）：71-73.

[2] 張文光，吳鎮(zhèn)聰，張俐.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，推進(jìn)青年教師培養(yǎng)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2010（12）：950-953.

（收稿日期：2012-04-20）