追求簡約而不簡單的課堂

林瑤

【摘 要】通過結合名師課堂，闡述了追求簡約而不簡單的數學課堂的做法，論證了簡約課堂的重要性和其在教學實踐中所產生的效果，并提出了若干看法。

【關鍵詞】數學課堂；簡約有效；本色回歸

課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，隨著新課改的深入，怎樣的課堂才是真正簡約有效、回歸自然的呢？莎士比亞有句名言：簡潔是智慧的靈魂。借鑒到數學課堂中，就是要刪繁就簡，返璞歸真，追尋形式簡約而內蘊豐富的數學課堂，讓我們的數學課堂簡約樸實，實現課堂自然本色的回歸。

近期，筆者有幸傾聽了區名師王老師執教的《商的變化規律》一課，讓人深刻體會到：簡約是一種課堂感受、是一種精湛設計、是一種高效整合、是一種教學境界。有了這種體會和信念作支撐，更進一步堅定了筆者的信心：追求簡約課堂，讓數學課堂教學回歸本色。

一、簡約是一種理念，追求簡簡單單的過程

當今社會，什么都提倡簡約，數學課堂更是如此。簡約的課堂首先是從目標到環節，從方法到語言都簡簡單單，教學過程有條不紊，返樸歸真，簡明的教學目標，簡約的教學內容，簡化的教學環節，簡便的教學方法，從而達到了簡單有效的教學效果。王老師的課堂不失為一個典范。

（一）教學目標追求簡明：王老師本節課制定的目標是：經歷探索的過程，發現商的變化規律；掌握商的變化規律，體驗探索的方法；培養學生分析、比較、歸納的能力。正是在這樣的教學目標指引下，老師設計了本課的教學過程，力求情境創設簡潔、有效，力求學習內容簡明、豐富。

（二）課堂語言追求簡要：課堂教學過程是信息運動過程，而語言無疑是信息的重要載體，教學語言是否運用得恰到好處將直接影響教學效果。王老師在上課一開始，就從孩子們感興趣的小猴分桃這個主題引入，在小猴只數不變的情況下，讓孫悟空分的桃子總數不停變化，通過變與不變，讓孩子們從熟悉的生活事例中發現蘊含的數學奧秘。通過老師的恰當引領，讓學生從中概括出相對簡單的數學規律。同時，老師的問題又起到了畫龍點睛的作用，讓學生通過爭論、分析，想方設法來驗證自己剛才猜想的結論，學生在找到規律的同時，更掌握了良好的學習、探究的方法。

（三）教學方法追求簡化：教學過程簡化，就是用最有用、最直接的方法去取得教學實效，也就是要減少花樣，簡化環節，留給學生更多自主學習的時間，使學生從感知到理解，從理解到內化，最后學會表達運用。在這堂課的其中一個練習中，王老師出示一份表格，有A、B、C、D四種物品，絕大多數都出現了每種商品中的其中兩處信息，最后一行全空著，讓孩子們填完整。

在二年級的除法學習中，表格已多次出現，要找出其中的規律并不難，但對孩子們來說，第四行的靈活應用還是會稍有難度的。老師通過表格的呈現，讓孩子們明確單價、數量、總價之間的數量關系。通過對商的變化規律的運用，利用商、積的內在聯系，合理、快速地填寫答案。

二、簡約是一種深度，締造充滿張力的課堂

簡約的課堂是有深度的課堂。盲目追求課堂的“厚重”固然不可取，但那些過于簡單的課堂教學也并不是真的“簡約”。如果教學目標設置膚淺、課堂教學內容較少、提問過于簡單，學生都能一一舉手回答，甚至不需要討論，沒有任何思維阻礙，看似熱鬧的課堂最后也激發不了學生的學習興趣。有深度的數學課堂應該是在“簡約”的基礎上為之“豐滿”。如果說“簡約”是從目標到環節，從方法到語言都不枝不蔓，干干凈凈，那么“豐滿”就是指在課堂教學過程中所呈現的張力——思維的張力、情感的張力乃至于智慧的張力。

三、簡約是一種境界，促使教學回歸自然

簡約的課堂追求一種境界，聽名師的課，我們會發出一種“絢爛之極歸于平淡”的感慨，他們的課堂，沒有特別的現代教學手段，只是憑借樸素親切的語言，豐富的體態語，就能讓課堂絢麗多彩、精彩紛呈。尤其讓人欽佩的是他們教學語言清新、質樸，沒有華麗精致的辭藻，但是學生卻在他們的帶動下愉快地學習。這種樸素的美，是真正的大美。

王老師用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一個簡單的課件，演繹出一堂生動有效的數學課，通過學生的探究、發現，潛心涵泳，領會整節課所要傳授的知識要點，課堂沒有“繡拳花腿”，而是學生實實在在地在學習。這樣的課堂很簡樸，以悟為本，讓知識要點自身的魅力來吸引學生。

期待我們的數學課堂始終保持一種原生態的美，達到一種“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本色”的境界。

【參考文獻】

[1]許衛兵.簡約：數學課堂教學的理性回歸[J].課程·教材·教法，2009（5）

[2]裘慧斐.《新課程中學》，2014（12）