從近年廣東高考試題看古詩詞鑒賞題的備考策略

【摘要】我國的古典詩詞凝聚了中華民族幾千年文化結晶，所以一直是人們學習和研究的對象，在高考試題中更是占據了重要的地位，而學生的得分率卻不盡人意。本文以近三年廣東省的高考語文詩歌鑒賞試題為例，從解題技巧方面入手，試談如何備戰高考詩歌鑒賞題。

【關鍵詞】廣東；古詩詞鑒賞；解題技巧

相對于其他題型，古詩詞鑒賞是歷年高考試題中難度較大的，部分考生得分較低。究其原因，首先是學生不理解詩詞的內容，缺少積累，缺乏詩詞賞析的基本常識；同時，答題時表述未能抓住題干、根據題干的暗示用準確的術語規范地表達。所以，考生進一步掌握詩歌鑒賞題的解題技巧，提高賞析答題能力和答題準確率，對備戰高考有著重要的意義。本文試圖在這方面做點努力，權作引玉之磚。

一、近三年廣東高考詩詞考點簡析

縱觀近三年來廣東高考古詩詞鑒賞考點，一是分析思想感情（09年“作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情？”，11年“結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情”），二是分析詩歌語言（09年“從‘萬里、‘時時、‘夜久三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用”；10年“簡析“隔”字的雙重意蘊”），三是分析表達技巧（10年“請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片”），最后是分析詩歌內容（11年“詞中所寫的春天的最美好時節是什么時候？為什么？結合詞中的描寫簡要說明”）。總的來看，其實都是在圍繞二個重點——寫了什么和怎樣寫來命題。

近三年來，廣東高考試題中古詩鑒賞題滿分都是7分，雖然該題型難度在逐年降低，但仍有不少考生答分率比較低，究其原因主要是這些考生沒有認真理解題干，同時沒有掌握古詩的基本常識，不知道如何規范答題。

二、如何備考古詩詞鑒賞題

根據近年來廣東省高考古詩詞鑒賞題的命題特點，本文認為，考生在備考中，需要注意理解題干，扣住題干，準確規范答題。因為題干提示答題的角度、范圍和要求，因此必須圍繞題干要求，比較詩詞內容，運用規范術語，簡潔而準確地表達出來。考生應提高解題的能力，準確把握命題者的意圖，從而提高古詩賞析題的得分率。

1、知人論世，理解內容

由于詩的語言跳躍性比較大，加之古代詩詞運用的典故較多，涉及到的背景知識豐富，因而不能理解詩的內容，致使很多考生對詩詞賞析有畏懼心理，他們遇到這道題只是隨便答一點，甚至有部分人放棄答題。其實考生要準確理解詩詞內容，不僅詩句要讀，對詩詞題目、注釋、作者與相關背景知識的理解也是重要輔助。比如2009年考查的是杜甫的《月》這首詩，這個詩題《月》在古詩中是個具有特殊象征意義的意象；詩歌內容后也有補充介紹寫作背景，然后聯系詩人杜甫坎坷漂泊的一生，顛沛流離的身世，壯志難酬的失意以及憂國憂民的情懷，自然會理解到詩人在這首五律中所表達的思想感情。

2、抓住意象，體味情感

意象是詩歌中富有意蘊的物象，詩人通常都是要借助意象來傳達情感，所選的意象既是現實生活的寫照，又是審美創造的結晶。因此準確解讀意象含義，對品味意境、把握作者情感非常重要。為此，考生必須積累一些古詩詞中常見意象含義的知識。

比如，梅歷來就被視為高潔的象征；菊的清高、斗雪傲霜，受到詩人的青睞與贊頌；月是思鄉思親的代名詞；流水多傳達人生苦短、命運無常；蟬的清高，古人悲鳴，便賦予了悲切之情，暗寓詩人的命運乖蹇，人生之多難等。

2011年高考題《減字木蘭花》（蘇軾），第一小題“詞中所寫的春天的最美好時節是什么時候？為什么？結合詞中的描寫簡要說明”，考生只要能抓住詞作中出現的“初解語的鶯”、“如酥的微雨”和“遙看近卻無的草色”這些表現早春景象的意象，就能解答出相關答案。

3、熟悉術語，準確表達

在理解了詩詞內容、體味出情感之后，接下來最主要是聯系詩詞文本，了解其文本含義，靈活運用古詩鑒賞術語準確、得體地表述自己的解讀賞析心得，規范地表達出來。

一般而言，詩歌的藝術手法通常有表達方式、抒情方式和表現手法。此外還有詩詞風格和語言術語等等。賞析古代詩詞，必須熟悉這些術語。明了賞析術語，一般的回答程式是：先寫什么，再分析怎樣寫，最后說明為什么這樣寫，達到什么目的。

比如10年高考第一小題“簡析“隔”字的雙重意蘊”，最佳答案就是首先回答寫了什么——“隔”帶有阻隔、隔斷之義，接著分析怎樣寫——“隔”運用了一語雙關的手法來寫，最后再說明達到什么目的——用“隔”可以增強作者對江東的留戀之情。

總之，高考古詩賞析盡管比較難，但只要考生能在備考中認真地對待，首先心理上不要畏懼，然后根據命題者設計的問題，抓住意象，整體理解詩句含義，運用準確術語，按寫什么、怎樣寫、為何寫的模式來答，那么得較高的分亦非難事。

參考文獻：

[1]2009-2011年廣東省語文高考試題及答案分析；

[2]潘浩有《如何鑒賞高考試卷中的古典詩歌》《考試周刊》2007年第30期；

[3]練繼瓊《高考詩歌鑒賞復習》《讀與寫》2007年第8期。

作者簡介：溫建模，紫金縣紫金中學，研究方向：中文教育。