提高高中英語教學效果的幾點嘗試

秦遂喜

〔關鍵詞〕 新課程理念；高中英語教學；教學效果

〔中圖分類號〕 G633.４１

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（201３）

０2—0054—01

新課程理念認為，教育的根本目的是提高國民素質，多出人才，出好人才。教師要按照素質教育觀，改革教學方法，培養更多更好的德、智、體、美全面發展的人才。下面，筆者就新課程理念下提高英語教學效果談幾點做法。

一、以學生的發展為本

學生與教師的關系即通常所說的 “主體”與 “主導”的關系。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

英語教學活動要以人的發展為本，也就是說，在教學活動和教學過程中，“學”與 “導”的關系、學生與教師之間的關系應該是互動的、融合的，并在共同合作的教學活動中不斷向前發展。

二、重視情感的作用

情感是人的心理機制的中心，是一種很強的內動力。情感教育的目的是幫助學生正確認識自我，塑造自我，使他們排除心理障礙，建立信心，提高學習興趣，保持與社會相適應的良好情緒、心態和行為。

心理學研究表明，學生的情感總是伴隨著認知的發展而變化的，教學中情感的培養應以知識為基礎。學生常因學業成功而喜悅，因挫折而苦惱。因此，在英語教學中，教師要為學生的認知發展創造條件，使學生能排除非智力因素的干擾，克服一些消極的情感，如焦慮、抑制、過于內向、害羞、膽怯、缺乏學習動機等等，逐漸樹立學習的信心。這樣，學生在外語學習過程中就會以知促情，發展認知，表現出正確的情感態度。

三、把語言和文化有機地結合起來

語言是文化的載體，任何一種語言的背后都隱含著使用該種語言的民族長期的文化底蘊。語言和文化不可分離，二者相互依存，相互影響。語言是文化的組成部分，也是文化的表現形式，同時，它還是文化的產物。語言的構造總具有一定的文化內涵，它的使用總要遵循一定的文化規約，它深深地植根于文化之中。所以，學習一種語言，不僅要掌握這種語言的結構，還要了解該種語言所依附的文化背景，從而拓寬學生的文化視野，加深學生的文化功底。了解世界各國，尤其是英語國家的文化，以及漢英兩種文化之間的差異，應該是文化素質教育的主要內容。這就要求英語教學把語言和文化有機地結合起來，二者同步發展，并采取對比的方法，結合語言教學的內容，適時地介紹漢英文化在價值取向、思維方式、國民性格、禮儀習俗、家庭模式等方面的差異，提高學生的文化素養。

四、充分合理地利用多種課程資源

要改變依靠教科書實施課程的做法，充分合理地利用校內外的各種課程資源，這是英語教學改革的一項重要舉措。因此，在英語教學中，應該積極利用除教材以外的其他課程資源，特別是廣播影視節目、直觀教具、多媒體光盤資料，各種形式的網絡資源等。專門為英語教學服務的網站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源，計算機和網絡技術又為個性化學習和自主學習創造了條件。通過計算機和因特網，學生可以根據自己的需要選擇學習內容和學習方式。必須指出的是，在開發課程資源的過程中，教師不僅決定課程資源的鑒別、開發、積累和利用，而且教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源，所以，從這個意義上講，教師是最為重要的課程資源，教師的素質狀況決定了課程資源的識別范圍、開發與利用的程度，以及發揮效益的水平。此外，學生、家長和其他社會人士也是課程資源的重要生命載體和開發主體。因此，有理由把教學活動看成師生在實施課程過程中完成的 “第二次課程開發”。

編輯：楊慧芳