芻議高職會計教師職業能力的提升

張永欣

【摘要】高職會計教師職業能力的高低，直接影響到人才培養的質量。應從建立外部保障和教師自身努力等方面提升教師的職業能力。

【關鍵詞】高職，會計教師，職業能力，提升途徑

高職教育以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。教師必須不斷提升職業能力，既是提高人才培養質量的關鍵，也是教師個人成長的關鍵。會計教師的職業能力涉及師德、教育能力、會計專業能力、社會服務能力、創新能力和科研能力等多方面的能力，如何提升這些職業能力，需要從外部保障和內部提高兩方面努力。

一、建立外部保障體系

1.創新高職院校教師師資管理制度，加大教育經費的投入。

首先，各級政府應建立穩定的經費投入保障機制，避免經費投入的無序和不穩定。其次，學校要不斷營造以成為專業帶頭人和各級教學名師為榮的教學氣氛，創新師資管理制度。比如制定明確的教學責任目標，教學業績獎勵政策，健全聘期考核機制，教師職業能力測評考核制度，改革人事分配制度，廢除教師職務的“終身制”，實行“聘任制”，制定對教師職業能力培訓有吸引力的政策導向。學校的各項制度應考慮到教師的職業發展和個人的成長，增強教師對職業教育的榮譽感，把增強教師職業能力提升與個人榮辱有機結合起來。

2.校企共同建立教師培訓體系。

培訓體系中包括師德教育、教學能力培訓、實踐技能培訓等方面內容。教師的師德教育和培訓應當是長期不懈的活動。具有高尚師德的教師才能以其獨特的人格魅力去感染學生，使學生“親其師”，“信其行”。其次高職院校要推動學校與企業共同開展教師培養培訓工作。先在優秀企事業單位建立專業教師實踐基地，完善專業教師到對口企事業單位定期實踐制度，有計劃安排他們深入生產、科研一線參加實際鍛煉，增加相互學習和提高的機會，培養符合教學需要的“雙師”型教師隊伍。另外，在學校建立名師和技能大師工作室，完善老中青三結合的青年教師培養機制。堅持培養與使用相結合，完善教師繼續教育體系，健全教師繼續教育考核制度和政策。

3.完善教師考核和職稱評聘標準。

按照國家有關規定，進一步完善符合高等職業教育特點的教師專業技術職務（職稱）評審標準，將教師參與企業技術應用、社會服務等作為專業技術職務（職稱）評聘和工作績效考核的重要內容。高職學校內部要建立相應的激勵機制，加強物質獎勵，如從福利、津貼、學術科研等方面拉開檔次，讓教師認識到優秀、突出人才的優惠待遇是他們參與教學改革、創新實踐等勞動成果的回報。同時，加強考核力度，對達不到高職教師教學要求的教師實行清退。

二、堅持“規劃--實踐—學習—再實踐—提升”的路徑，持之以恒，方能取得長久的效果。

1．制定教師個人職業發展規劃。教師個人應當根據學院的發展規劃和制度保障，對自己的職業發展和職業能力的提升進行規劃，尤其是新入行的年輕教師，必須明確目標，確定方向，將自身的職業發展和學院的發展緊密結合起來。

2.實踐出真知。教師只有在教學實踐、社會實踐中才能不斷鍛煉自己。

（1）教學能力是在不斷實踐中得到提升的。年青教師要主動拜師學藝，提高自身的職業素養。尤其要突出教學設計能力的培養，打破以知識傳授為主要特征的教學模式，要根據行業企業發展需要和就業崗位的任職能力要求，基于工作過程，同時結合學生的職業學習規律來序化和整合教學內容。教學實施時，以職業能力培養為重點，結合使用任務驅動、角色扮演、情境教學等多種方法，并且利用多媒體、網絡資源等信息技術手段激發學生的學習興趣，提高課堂的學習效率和效果。必須不斷進行教學反思，撰寫教學反思手記，對教學中的成功經驗和失敗案例及時記錄下來，一步步的積累必然會在實踐中提升教學能力。

（2）深入企業掛職鍛煉，提高實踐操作技能。會計本身具有較強的理論性和實踐性，會計教師必須深入企業進行鍛煉，通過實踐提高對會計崗位標準的認識，不斷彌補自身的實踐不足，提高教學質量，改善專業課程的設置。在掛職鍛煉過程中，教師可以利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合的方式，產學合作，雙向參與，一方面既能有效培養不同用人單位需求的高端技能型人才，另一方面，也為自身“雙師”型教師的專業發展提供了一個有力載體。

（3）參與社會服務。高職會計專業教師參與社會服務的途徑很多，比如專業培訓，進行會計從業資格證書、會計職業技術資格考試、會計人員繼續教育培訓；還可以通過在企業鍛煉過程中，與一線會計人員進行實務切磋，將豐富的理論知識結合實踐工作，幫助企業解決工作中的難題，從而也提高自己的科研能力。

3.學習、學習、再學習。學習是能力提升的源泉。首先，學習并領會高職教育改革的最新文件精神，不斷更新觀念，明確高職教育的發展方向，明確本專業的培養目標和人才培養模式。其次，轉變教師是“傳統知識的傳遞者”和知識權威的代表者的傳統觀念，明確高職教師是在行動中的終身教育實踐者。同時，要及時更新會計專業知識結構，及時掌握專業前沿動態信息，具有自我專業發展的意識。學習是提高發展的必備手段，會計教師只有在學習中才能成長，在學習中才能不斷創新。

高職院校會計教師的職業能力提升直接關系到人才培養的質量，關系到為區域經濟、社會發展服務的水平。所以高職會計教師的任重道遠，必須不斷提升職業能力，將自己打造成“雙師”素質教師，積極投入到社會服務中。

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