高中籃球選項教學有效性的對策研究

董玉良

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）01-000-02

摘 要 選項教學開展的如火如荼，高中體育選項教學中，籃球選項教學是學生最喜愛的項目之一。現階段的高中籃球選項教學的開展存在著很多低效性。本文通過對籃球選項教學的教學目標的制定、技術內容選擇、內容順序的安排、教學方法和組織實施等方面結合多年的教學經驗進行研究，為提高高中籃球選項教學有效性提供對策。

關鍵詞 高中體育 籃球 選項教學 有效性

高中體育選項教學開展多年，籃球項目一直是高中生最為熱愛的項目之一。然而，在籃球選項教學過程中有效性的缺失，造成通過幾年的籃球選項學習，學生沒有能夠掌握系統的籃球技戰術；沒有能夠通過籃球技戰術系統的學習提高身體素質；沒有通過籃球學習培養終身體育的意識。通過多年的籃球選項教學的經驗和查閱大量的文獻資料總結出一些提高籃球選項教學有效性的對策，來促進學生對籃球運動的學習，促進學生綜合素質的提高，培養終身體育意識。

一、籃球教學內容的合理選擇

教學內容要有吸引學生的地方，不能千篇一律地重復同一個內容，要給學生以新鮮感覺，體育課學生希望教學內容常換常新，使每節課教有新東西、新收獲、新活動，教師要盡量在新字上下工夫。

首先，根據體育課程標準來制定高中籃球選項教學的目標，將籃球教學的目標按照《體育與健康課程標準》劃分為階段目標、技戰術目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標等五個學習領域。然后，再根據籃球教學的目標來選擇合理的籃球教學內容。通過多年的籃球選項教學實踐，我們提出“重視籃球基本技戰術，培養籃球意識”的高中籃球教學制定原則。

二、遵循動作記憶學習規律，科學安排籃球各個教學內容的順序

在對高中生進行籃球教學時，應該找準不同學段學生學習水平的“最近發展區”，設立“跳一跳、摘得到”的學習目標，設置適合各學段學生學情和學習水平學習內容。籃球比賽的勝負是以比分判定的，得分多少依靠投籃來完成，因此，投籃技術對他們來說有著很大的吸引力，把投籃的教學放在教學結構之前，勢必會提高學生的學習興趣。同時，在學習投籃技術時融入運球、傳接球等技術教學，對學生理解掌握籃球技術將起到很大幫助[1]。所以說，每一節課都要利用一定的時間讓學生學習投籃、練習投籃和嘗試投籃。

三、教學的合理組織實施

（一）教學組織

1.單個技術系統的教學。籃球單個技術動作相對簡單，教師可以根據學生的情況設置合理的教學目標進行教學。通常我們采用教師示范動作，然后組織學生進行學練，在學練中教師仔細觀察，提醒學生出現的問題，對學生進行指導糾正，再進行集體展示和點評。再通過進行反復的練習，提高單個技術動作的效率，來為后面兩元技術的學習打下基礎。單個技術動作包括簡單步伐、投籃、運球、傳球、接球等等。

2.兩元技術系統教學。兩元技術是指兩個單個技術的組合，包括運球投籃、傳接球、運球傳球、跑動接球等等。在兩元技術教學中我們通常先進行對單個技術的復習，然后教師提出問題，讓學生去進行思考，根據各個小組的學習能力，讓學生自主安排兩個單個技術的銜接順序、練習路線及場地。在學生反復練習中教師給予糾正和指導。

3.多元技術系統教學。采用分解目標程序教學形式下的教師組織教學加學生分組討論、練習組織形式。多元技術指多個單技術進行合理的組合，包括綜合技術、教學比賽等。我們通常進行復習和鞏固其中的相關技術，然后再進行學生分組討論，確立各個技術的順序，在指定的場地進行反復的學練，熟練后在實戰比賽中進行運用。

（二）教學方法和手段

教學方法對實現教學目標顯得尤為重要。教法有效性的認定，是一種教法能讓學生樂于參與，身體素質得到提高，掌握必要的體育技能和技術并能從中獲得成功體驗，那么此種方法就可以定性為有效的教法。有效的教法評定指標主要包括教學目標的達成、學生的反饋（表情、積極性、參與效果）和教師的投入（精神和物質）幾個方面。

1.身體素質練習做到課課練。

籃球選項教學的目標就是要讓學生掌握籃球基本技術、學會在在比賽中相互配合運用籃球基本戰術配合參與比賽、贏得比賽。籃球運動是屬于同場身體對抗較為激烈的運動之一。要想在籃球比賽的對抗中占據上風，良好的身體素質是關鍵，例如速度、力量、彈跳、靈敏、耐力、柔韌、協調性等身體素質。籃球運動是一項考驗學生身體綜合素質的運動。所以在我們每一堂課中都應有計劃的安排身體素質練習。在籃球選項教學中最好結合籃球來完成身體素質的練習，比如打板接力、運球折返跑、運球急停急起、蛙跳、助跑摸高等等。

2.技戰術教學應將進攻和防守相結合

通常學生對籃球技戰術的關注都偏向于進攻，他們在看比賽和自己參與比賽的時候首先關注自己喜歡的球星得多少分和自己得多少分，其次是比賽的勝負。大多數同學都忽略了防守，其實在籃球比賽中防守也是非常關鍵的。所以技戰術教學應將進攻和防守相結合。比如有投籃就有搶籃板，在投籃教學的時候就直接穿插搶籃板球的教學，這樣便于學生掌握相關和相對的技術，每次投籃都能想到如何去搶籃板球，有利于培養籃球意識。在基本戰術配合——掩護配合教學的時候，就可以向學生提出如何防守掩護配合，順便介紹穿過、擠過、繞過等防守掩護配合的防守技術等等。在運球教學的同學結合組合防守的教學，提高運球進攻的能力和防守運球的能力，在投籃教學時結合各種步伐的跑位和防守教學，有利于進攻和防守能力和籃球意識到提高。

3.固定分組，培養骨干

在籃球選項教學中充分發揮小組骨干的作用，教師在完成講解示范教學后，采用給學生分組進行練習時，讓小組長帶領本小組的成員迅速到達指定的場地，布置場地，帶領組員進行練習。在練習中組長或骨干甚至可以對組員進行指導，相互協作練習共同進步。體育骨干的培養是非常重要的。培養骨干可以通過集中培養和個別培養兩種方式得以實現。同時，培養過程中要在考核中給予傾斜以達到導向作用。

4.分層教學的合理運用

在籃球選項教學中多運用分層教學法進行教學，有利于每一位學生的提高。分層教學法的形式很多，筆者通常采其中的幾種。比如我校喜愛籃球運動的學生較多，同一節課參加籃球課的同學有近100人，我們通過給學生籃球技術技能測試，根據測試結果對他們進行編成兩個班級，基本技術較好的為一個班，基本技術較為薄弱的一個班，分別由兩位老師根據學生的實際水平，制定合理的教學目標、選擇合適的教學內容、進行籃球選項教學。通過一段時間的學習后，水平提高較快的同學可以調整到基礎較好的班級去進行學習。在同一個教學班中，在完成規定的集體教學任務后，每節課利用一部分時間也可以采用分層教學法，根據學生的籃球技術技能水平分成4—5個小組進行學練，需要繼續鞏固復習的繼續進行練習，教師可以多進行指導。對于學習情況較好的小組可以鼓勵在比賽中運用所學技術。但值得注意的是，教師在分層前一定要對學生和教材充分地了解和分析，只有這樣分層教法才能促進課堂教學的有效性。

5.注重學生學習技能的培養

高中籃球選項教學要區別于低年級的體育教學，教師不能完全采用對技術動作進行傳統的先講解后示范，再組織學生集體練習。我們體育教師應根據教學內容來制定教學方法，在教學內容允許的情況下，適當改變教學策略進行教學。教學過程中可按教學模塊設立系列化研究課題，讓學生在籃球技能學練、戰術演練和競賽活動的組織參與過程中探究問題，主動研究籃球技術的運用及戰術配合方案，探索臨場應變方法，探討比賽籌劃、實戰對策和競賽思路。提高高中生的學習能力，幫助他們學會學習，培養終身體育意識。

（三）教學評價

在籃球選項教學中，對學生進行及時的評價，可以揭示學生在學習中的錯誤或遇到的困難，讓學生了解自己完成動作的情況，改正錯誤的動作環節，然后提供正確的幫助，合理地確定后續學習的目標和進度，將教與學進行對接與檢驗，必要的激勵能讓學生獲得成功的體驗，也有助于未掌握者及時發現問題，樹立信心，強化學習動機。

四、總結

在新課程標準的指導下，選項教學開展的如火如荼。籃球運動是廣大高中生熱愛的項目，高中體育選項教學中籃球選項教學是學生最喜愛的項目之一。現階段的高中籃球選項教學的開展存在著很多低效性，引起這方面的原因有內容選擇的不合理、籃球基本技術學習順序安排不當、教學組織實施低效、教學評價的不當等等都是影響籃球選項教學有效性的因素。本文通過對籃球選項教學的教學目標的制定、技術內容選擇、順序安排、教學方法和組織實施方面結合多年的教學經驗進行研究，為提高高中籃球選項教學有效性提供對策。

參考文獻：

[1] 趙顯強，張樹超.模塊框架下高中籃球教學內容的整體思考[J].體育教學.2011（4）：35-36.