中外軍事院校人文教育教育理念比較

【摘要】軍事院校的人文教育理念在不同的國家之間存在著較大的差別，我國在面臨當(dāng)前的新軍事變革的歷史潮流的情況下，吸收和借鑒外國軍事院校的教育理念，并同我國傳統(tǒng)軍事院校人文教育方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，形成一種兼收并蓄，但又突出我國特色的軍事院校人文教育思想體系，具有十分重大的緊迫性。本文將對中外軍事院校人文教育教育理念比較分析，并為我國軍事院校人文教育思想更新進(jìn)程提供一定的建議。

【關(guān)鍵詞】中外軍事院校 人文教育 教育思想

【中圖分類號】G53/57 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0023-01

軍事院校的人文教育在各國的軍事教育當(dāng)中，都具有十分重要的地位。人文教育的核心目的在于對受教育者的人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行塑造，而在軍事院校當(dāng)中進(jìn)行人文教育，更加具有影響國防安全和國家根本利益的重要意義。在新軍事變革浪潮逐漸席卷全球的背景之下，對比我國同世界各主要國家之間的軍事院校的人文教育思想，能夠?yàn)槲覈鴩朗聵I(yè)的發(fā)展提供寶貴的思想觀點(diǎn)。

一、中外軍事院校人文教育理念的共同點(diǎn)

中外軍事院校的人文教育理念當(dāng)中具有的共同之處，是在進(jìn)行中外軍事院校人文教育教育理念比較的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)首要考慮的內(nèi)容。由于軍事院校的人文教育作為教育活動的一個組成部分具有相同的內(nèi)在規(guī)律，把握這種內(nèi)在規(guī)律，能夠?yàn)檐娛略盒Ｈ宋慕逃^念的不斷改進(jìn)提供一種總體性的指導(dǎo)。

首先，中外軍事院校普遍將一種更加開放的眼光植入自己的人文教育工作當(dāng)中，并以全球視角審視世界環(huán)境。我國軍事院校的人文教育課程當(dāng)中，對世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢的關(guān)注，已經(jīng)逐漸占據(jù)了較大的比重。而美國和西歐的軍事院校甚至將全球化的視野作為自身的一種辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有全球視野的軍官已經(jīng)成為這些西方國家軍事院校的重要內(nèi)在追求。中外的這種人文教育理念，實(shí)際上正是各國軍事理論界，在面對高科技背景之下的新軍事變革對各國軍隊(duì)提出的挑戰(zhàn)的背景之下產(chǎn)生的。

其次，各國的軍事院校都十分注重通過人文教育這一手段，將社會的主流價(jià)值觀念傳播給這些即將成為軍官的學(xué)生。在美國的軍事院校當(dāng)中，普遍重視在人文教育當(dāng)中傳播一種實(shí)現(xiàn)人的自由發(fā)展的理念，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，并承擔(dān)社會賦予的各種責(zé)任。這與美國社會當(dāng)中一貫宣傳的自由和法制的觀念是完全吻合的。在西方國家的其他軍事院校當(dāng)中，也十分強(qiáng)調(diào)這種價(jià)值觀念的傳播。而在我國，由于人民軍隊(duì)有別于外軍的性質(zhì)和組織結(jié)構(gòu)，我國的軍事院校的人文教育當(dāng)中，則更加突出地將黨和國家的指導(dǎo)思想和中央的大政方針作為對學(xué)員的教育的一個非常重要的內(nèi)容。這反映出，軍隊(duì)作為國家武裝力量的支柱，服務(wù)于特定的社會制度的基本性質(zhì)并沒有改變，同時(shí)也提醒我國的軍事院校的主要思想政治教育人員，應(yīng)當(dāng)更加旗幟鮮明的傳播有中國特色的社會主義理論體系，努力為我國的國防事業(yè)提供政治合格、軍事過硬的軍事指揮人員。

然后，各國軍事院校都十分強(qiáng)調(diào)將軍事院校的人文教育與軍事業(yè)務(wù)的教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的觀念。無論是我國的軍事院校還是外軍的軍事教育機(jī)構(gòu)，都傾向于將人文教育和軍事業(yè)務(wù)教育進(jìn)行有機(jī)的整合。這實(shí)際上是在防止以往的人文教育同生活實(shí)踐脫節(jié)，不能夠引起學(xué)生的興趣，甚至最終導(dǎo)致流于形式的問題的產(chǎn)生。由于人文教育所負(fù)擔(dān)的功能相對于單純的軍事業(yè)務(wù)教育而言更加復(fù)雜，需要引起學(xué)生一種在思想情感上的共鳴，并要達(dá)到將所教授的內(nèi)容最終轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的一種行為方式的內(nèi)在目標(biāo)。這種通過客觀物質(zhì)性活動形成主觀能動性成果的活動，只有通過同學(xué)生的切身實(shí)踐結(jié)合在一起，才能夠真正意義上起到塑造學(xué)生世界觀的目標(biāo)。

二、中外軍事院校人文教育理念的主要差別

在中外軍事院校的人文教育過程當(dāng)中，教學(xué)理念也存在著十分巨大的差別。這種差別，主要體現(xiàn)于內(nèi)容選取、教學(xué)形式方面。

首先，在人文教育的內(nèi)容選取方面，我國軍隊(duì)院校為培養(yǎng)出能夠成為社會主義國防事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人的軍事人才，特別注重進(jìn)行思想政治教育，將黨的指導(dǎo)思想、人民軍隊(duì)的光榮歷史和當(dāng)代軍人的歷史使命等課程，作為進(jìn)行思想政治教育的核心內(nèi)容。就整體而言，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)員的價(jià)值觀和思想進(jìn)行直接的塑造，并鼓勵學(xué)院勇敢地承擔(dān)起自身的責(zé)任，這種教育理念更加強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)員的內(nèi)在榮譽(yù)感，并鼓勵學(xué)員在教師的引導(dǎo)下，形成看待問題的一套系統(tǒng)性方法。而美國的軍事院校則普遍傾向于引導(dǎo)學(xué)員調(diào)動自身的積極性，鼓勵以一種創(chuàng)造性的精神看待自身的工作和生活。可以說我國的思想政治教育工作更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的思想意識的一種規(guī)范性引導(dǎo)，希望能夠通過這種引導(dǎo)和教育形成對學(xué)院的人生觀的影響，并產(chǎn)生一種內(nèi)在動力。而外軍的軍事院校人文教育則更加傾向于調(diào)動學(xué)員個人的創(chuàng)造性，使學(xué)員能夠以一種自發(fā)的和多樣化的姿態(tài)走進(jìn)軍營。

其次，在教學(xué)形式上，中外軍事院校也具有巨大的差異。在這一方面，我國軍事院校采取的形式更加多樣，更加側(cè)重于能夠營造出一種集體氛圍，這同我國的集體主義思想具有十分密切的關(guān)系。而外軍在組織大范圍的集體活動，以達(dá)到進(jìn)行思想教育目標(biāo)的方面明顯落后于我軍，同時(shí)外軍更加傾向于使學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)走出校園，同社會進(jìn)行更加廣泛的接觸，以保證學(xué)生能夠以一種更加健全的心智進(jìn)行軍事活動。在此方面，我軍并不認(rèn)同，封閉化的軍事院校生活一直以來都是我國軍事院校辦學(xué)的主要特色。

三、結(jié)語

中外在軍事院校人文教育方面具有著十分廣泛的共通之處，這促使著我軍在軍事院校的人文教育以一種更加開放的心態(tài)去借鑒世界各國的經(jīng)驗(yàn)。但與此同時(shí)，我國軍事院校在人文教育方面也應(yīng)當(dāng)立足于自身的實(shí)踐，根據(jù)我國的客觀實(shí)際制定相應(yīng)的策略。

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作者簡介：

徐麗麗（1983.2-），女，漢族，山東濱州人，本科，講師，研究方向：英語教學(xué)。