對中學英語創新教學的探索與實踐

汪瑞敏

摘 要： 教師在英語教學過程中應注重學生創新能力的培養，這就對中學英語教學提出了新的要求，文章提出中學英語創新教學的方法領會精神，創新觀念；改造整合，創新內容；優化組合，創新方法；更新技術，創新手段；多元發展，創新評價。

關鍵詞： 中學英語教學 創新教學 教學方法

新課程標準強調“以學生為本”，教學要考慮學生的需求，以促進學生的全面發展、個性發展和可持續發展為目標。因此，教師要及時轉變觀念，在課堂教學中注重對學生情感、態度、文化觀和價值觀的培養，重視學生的探究性學習，培養學生的創新精神、實踐能力和自主學習能力，逐步在課堂中與學生建立起民主、平等、合作關系，并且在教學中注意對學生進行科學知識和人文知識的綜合教育。

一、重視探究性學習，著重培養學生創新精神、實踐能力和自主學習能力。

21世紀，終身教育已成為一種必然趨勢，終身教育理論認為“發展具有連續性、終身性”。建構主義認為，“知識是主動構建的，而不是被動接受的”。在“以學生為本”的基礎上，創新是一個人發展進步的標志，實踐能力是一個人的立身之本。教師要從統一化、模式化的傳統教育模型中脫離出來，引導學生轉變學習方式，變被動學習為主動學習，提倡研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，培養學生的問題意識，培養學生的元認知學習策略，讓學生社會化，給學生更多的機會體驗生活實際，善于發現和解決問題，學會與人交往合作，充分展現自我，實現自我價值。

二、更新技術，創新手段。

長期以來，夸美紐斯的班級授課制表明：課堂教學是一種有效的學校教學活動組織形式，但隨著科學技術的發展，它的弊端日益彰顯，而現代的多媒體教學（multi-media teaching）正好彌補了這些不足。目前，多媒體教學已在各中小學普及，課堂教學的教學手段趨于現代化和多樣化，一改以往單一的文本教學和講授法的課堂教學局面。英語課堂尤其需要形象、直觀的呈現形式，中學英語教師要樹立終身學習意識，不斷用現代科學技術充實提高自我，創新教學手段，促進信息技術和課程的有效整合，充分利用CAI、CAL和CMI等現代教學技術，創設優美教學情境（teaching situation），擴大課堂容量，鍛煉學生的自學能力。但教學技術只是一種工具，離開教學活動教學技術就不存在，所以要合理運用現代教學技術，既不能排斥現代技術，又不能過于依賴現代技術，而是要學會根據需要合理地利用現代教學技術以強化教學效果。

三、消除心理障礙，提高學生的英語學習自信心。

在英語教學過程中，常常會發現學生因某些因素而引發的心理問題，這很容易給教學雙方帶來負面影響，對此，應引起教師的足夠重視。這些心理問題主要表現為：（1）害怕表現不佳，有損自己在老師和同學習目中的形象，降低自我價值，因此，寧可沉默；（2）怕由于自己的表現而占了別人的表現機會和學習時間；（3）誤認為表現是出風頭，不謙虛，不敢表現；（4）缺乏自我表現的正確觀念、習慣、勇氣，因此，教師應幫助學生消除心理障礙。有些學生學習較差、很少得到老師表揚，他們大多數自卑心理重，在課堂上表現為心不在焉，不發言也不學習。教師應當努力了解他們，絕不能用傷害學生自尊的語言批評他們。教師在學生面前，是受人尊敬的人，更是知心朋友。教師要給予學生充分的尊重、理解和寬容，這樣才能給學生創造寬松的學習環境，增強學生學習英語的自信心。

四、鼓勵學生的獨立精神和合作精神。

學生對教師的依賴越少，學生的自主學習能力就越能得到加強。但獨立不是自主學習的唯一特征，合作是培養學生學習品質的重要渠道，與教師的合作、與同伴的合作是實現自主學習極為有利的影響因素。教學實踐表明學生愿意進行小組活動，并在活動過程中互相學習、共同提高。因此，教師應強調相互學習、共同提高的重要性。讓學生明白教師不是唯一的知識來源，來自同學的反饋和來自教師的反饋同樣很重要。這樣，有利于營造和諧、合作的學習氣氛。

五、優化組合，創新方法。

“把戲不可久玩”，單一重復的教學方法會讓學生失去學習興趣，容易產生疲勞，縮短集中注意力時間，削弱對知識的記憶，影響教學效果。教師應根據英語學科特點、具體教學內容，學生認知水平和興趣愛好，結合自身教學經驗，優化組合多種教學方法，進行方法創新和課堂活動設計，激發起學生的求知欲、好奇心和成就感，達到提高課堂教學質量，促進學生身心發展的目的。如語音（phonetics）教學可以采取語境法、歌曲歌謠法等教學方法，詞匯（vocabulary）教學可以采取構詞法、聯想法等，語法（grammar）教學可以采取歸納法、圖畫法等，文化（culture）教學可采取游戲法、歌謠法、主題活動法等形式進行教學。在聽說讀寫技能培訓中亦可以有所側重地綜合運用多種方法進行教學。另外，教師可以根據英語語言交際特點，利用座位組合（seats arrangement）在課堂教學空間上進行創新，使不同層次的學生都可以做到“有話想說”、“有話會說”，并通過小組組成形式和交流對象的不斷變換，達到使學生學會與不同的人交流合作的目的，而且通過小組競賽形式，培養學生的集體榮譽感和分工合作的團隊精神。

六、要整合多種教學資源以豐富課程內容。

教育內容是動態的，尤其是在信息化時代，知識的快速更新對教師素質提出更高要求，教師不但要及時進行知識結構更新，站在信息知識的前沿，及時自主地對教學內容進行更新改進，賦予書本知識以新的生命和內涵，還要根據外語語言學習特性，讓學生接觸真實地道的英語語言和西方文化，綜合運用文本（包括課外閱讀材料）、實物、掛圖、音像（English歌謠、歌曲、動漫等）、活動、場景、外教（foreign teacher）、網絡等多種教學資源，利用教學資源的多元化提高課堂教學的真實性、豐富性和有效性，增強課堂教學的開放生成性和建構性，促進學生全面發展。

21世紀需要具有終身學習的能力、創新能力及自我發展能力的一代新人。英語教學要培養創新型人才，要求教師們轉變教育觀念，深入學習并領悟先進的教育理念，優化英語課堂教學，營造民主、和諧的學習氛圍，讓學生積極主動地參與教學，重視學法指導，培養學生的自主學習能力，讓課堂教學充滿創新活力。