教師情緒對高中體育課程中的教學效果影響探討

張國芳

【摘要】在體育課中教師情緒是影響課堂氣氛、師生關系、教學效果的重要因素。因此，教師必須從牢固的專業思想、熱愛、尊重、信任學生，提高自我控制能力方面保持飽滿的課堂情緒。本文首先探討了情緒對教學效果的影響分析，進而總結了教師如何調節自身情緒，保持持久激情的技巧，意在幫助教師保持良好的情緒，保持持續的上課激情，從而提高高中體育課程的教學效果。

【關鍵詞】高中體育 教師情緒 教學效果

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0228-01

引言

情緒是指一個人的心理狀態在情感方面的外在反應。大體可分為積極情緒和消極情緒兩種表現方式。積極向上的情緒，如興奮、愉快、好感等；消極低落的情緒，如憤怒、痛苦、嫉妒等。在體育教學中，體育教師的情緒是影響課堂教學效果、學生練習質量、學生掌握動作效果和學生素質培養的重要因素。在體育教學中許多教師往往過多地從課堂組織、教學方法、教學手段以及學生素質等方面分析影響教學質量的因素。雖然，這些因素起著重要作用，但在很多情況下，教師的情緒是影響整個課堂教學效果的直接原因。在教學過程中持不同的情緒，會對整個課堂教學產生不同效果。

一、情緒對教學效果的影響分析

學生掌握知識的過程不是自發的過程，而是通過教師有目的、有計劃的傳授，學生主動積極的活動來實現的。這樣就要求教師要在良好的情緒下認真寫好教案、備好課，并把良好的情緒帶到課堂上。在教學中，講解簡明扼要，條理清晰，語言生動，示范準確、協調、優美，學生就會很快地領會動作要領，提高學習的積極性和教學效果，使得教學任務得以圓滿完成。反之教師情緒不佳時，則會在教學過程中，對教學的組織，鍛煉的方法及運動量的承受把握不當，從而使教學中的群體氣氛變得壓抑，抑制了學生對體育的求知欲，造成教學效果的降低。在一些需要保護與幫助的技術動作中，由于教師情緒不穩定，注意力不集中，還有可能造成學生體能的下降，甚至出現身體的傷害。這樣會使學生對教師產生不信任感，甚至產生對運動的恐懼感，直接影響學生學習的積極性，達不到預期的教學效果。因此，無論從任何一個角度講，教師的情緒決定著整個課堂的氣氛，決定著整個課堂的教學效果。

總之，教師情緒的表現方式對教學效果產生深遠的正面和負面影響。在教學過程中保持良好的情緒是順利完成教學任務的基礎，也是提高教學質量的保證。

二、教師如何調節自身情緒，保持持久激情的技巧

（一）樹立愛崗敬業的高尚道德情操

挫折是指人們在從事有目的活動時，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時出現的一種消極的情緒反應。如果處理不當，它會給人造成心理壓力，從而影響學習和工作，損害身心健康。一個人，如果不能正確對待挫折和失敗，或者挫折過大而難以忍受，都會產生心理上的困擾，使人內心痛苦，情緒紛亂，行為偏差，甚至導致疾病。人的生活和工作不可能是一帆風順的，人生遇到各種挫折和是不可避免的。因此，對于生活和工作中可能遇到的困難和失敗應有充分的心理準備，有了這種準備的人，面對挫折會冷靜地分析失敗的原因，總結經驗教訓，繼續前進。而毫無準備的人，面對挫折會驚慌失措，進而灰心喪氣，失去繼續前進的勇氣和信心。因為挫折和失敗容忍力的高低與人的世界觀有著密切關系。那些具有遠大理想、能用正確和積極進取的眼光去看待社會、看待生活的人，往往具有較高的挫折容忍力，隨時提醒自己“既來之，則安之”，力求達到良好的心理適應。

（二）學會以仁愛之心去關愛學生

教師的愛是學生身心健康發展的必要環境，教師的愛與學生健康成長有密切的聯系，教師對學生真摯的愛會暗含期待給學生以巨大的情感影響，并產生巨大的感召力、推動力。它不僅能誘發學生積極向上的激情，而且影響著學生智力和個性的發展，正如蘇霍姆林斯基說，對孩子的愛和關懷，是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西，使他成為一個有理想的人；而如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他就會成為對善與美無動于衷的人。所以，教師的情感、教師的愛是學生健康成長的溫暖陽光，沒有教師的愛，也就沒有真正的教育。

（三）要學會控制消極低落的情緒

體育教師把自己的情緒調控好，要做到走進課堂就能以良好的情緒影響學生，這對整堂課師生保持良好情緒有重要作用。體育教師在學生面前應控制自己消極低落的情緒，不把挫折感帶到課堂上，更不能發泄在學生身上，影響教學質量。首先要從分析造成不良消極情緒的原因，看自己的反應是否合理、是否適度；然后，從情緒本身方面控制可能發生的沖動行為，采用合理或間接手段適當疏導；最后還要努力改變自己的消極情緒，提高事業心和責任感。

（四）建立和諧家庭，創造良好的人際關系

美滿的家庭，幸福的生活，良好的人際關系，能夠促進個體健康人格的形成與發展，能在個體遇到困難時給予鼓勵和幫助，可以緩解個體的心理壓力。在工作中遇到困擾，受到壓力的教師如果回到家中能感受到家庭的溫馨，在工作中本應體驗到而沒有體驗到的滿足感就能夠在家庭中得到彌補。而沒有配偶及家庭的理解和支持的教師很難在工作之外獲得情感上的舒緩和心理上的安慰，因而很容易產生孤獨、憂郁等消極情緒。所以說和諧社會，和諧家庭可以使教師更加努力地投入到教學工作中，從而提高教學效果。

總結

教師的情緒對于教學質量的提高有著重要的作用。體育教師只有處理好自身的日常瑣事，保持良好的教學情緒，本著對學生的負責和愛護的態度，運用生動有趣的教學方法，才能進一步提高教學的質量。所以作為一個體育教師，要讓自己在課堂上擁有良好的情緒，就要努力提高自己對學生的認識、技能和組織管理能力，不斷地提高教學藝術水平，要利用一切有利的因素和條件，促進學生在體力、智力、非智力因素等方面的發展，只有這樣才能真正促進學生身心的全面發展。

參考文獻：

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