如何在藝術設計課程中培養學生創造性思維能力研究

張程

【摘要】創造性思維是以揭示事物的本質為前提，同時提出具有建設性的設想，能產生創造性學習成果和研究工作成果，是人的思維的最高級別。藝術設計以創新為靈魂，需要創造性思維。本文就如何在藝術設計課程中培養學生創造性思維能力提出幾點建議。希望能為藝術類學生的職業發展和設計產業的發展起到作用。

【關鍵詞】藝術設計課程 創造性思維 培養

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0248-01

藝術設計是一門應用性很強的學科，強調實踐性。這就要求該專業的學生必須具備運用專業知識創造適應時代需求、順應市場導向、滿足消費者需要的作品的能力。因而在校期間培養學生的創造性思維能力，并能使其掌握并運用創造性的思維，將不可見的抽象概念轉換為可見的形象信息，就成為藝術設計課程教學的重中之重。

一、創造性思維在藝術設計課程中的重要性

當今的時代是創新的時代，需要的是創新型人才。在西方藝術設計課程教學中，強調創造性思維是藝術設計的生命，創新與發明能力的培養高于一切，視創造與開拓精神為藝術設計者的靈魂。求新、求異、求個性是藝術設計根本所在，國外的藝術設計教學把打破現存規矩，開發想象，發展創造作為主要目標，使藝術設計課程更具創造性思維和創意性的特征。我國的藝術設計要和國際接軌，藝術設計創新型人才的培養要適應時代與社會的需求，首先要從藝術課程教學著手，主力培養學生的創造性思維能力。

二、如何在藝術設計課程中培養學生創造性思維能力

1.在藝術設計課程中實施創造性思維訓練。學生創造性思維能力不是一個自然而然的過程，而是一個需要外在精心培養的過程。只有實施創造性思維訓練，才能提升學生創造性思維能力。它旨在凸顯學生的主體地位，培養學生的創造性思維能力，提高學生的創新精神，增強學生的創造性實踐能力。在教學上從以下三個方面進行：

1.1教師要營造寬松和諧的教學氛圍，不讓注入式、填鴨式教學方式和沉悶的學習氛圍壓抑學生的主動性和積極性，阻礙學生創造性思維的發展。應給予學生足夠的尊重，打破教師統攬課堂的局面，教師與學生的地位進行對換，學生是教學的主體，教師是旁觀者，適時提供引導和幫助。給學生足夠的時間和空間，激發學生的發散思維，擺脫傳統的思維方式，不受單向思維的干擾，學會“多向”“逆向”“反向”“綜合”“變通”“變異”思維。

1.2提倡并鼓勵學生質疑。亞里士多德說：“思維是從疑問和驚奇開始的。”我們的古人也說：“于不疑處有疑，方是進矣。”可見有疑點，進行思考，才有創新。質疑是培養學生創造性思維中不可忽視的一條重要途徑。因而，在教學中教師不能只是單純地給學生結論，還要教會學生學習的方法、提出質疑的勇氣、不怕挫折的品質和勇于創造的精神。要努力創造有利于促進學生主動質疑和創新的教學情景，為學生提供發現問題、提出問題、解決問題、探索規律的機會。對于學生提出的任何疑問，教師都應給予回應，不能進行打擊，教師更不能因問題不合常規而挫傷和打擊學生這種求異思維的積極性。

1.3激發學生想象力。想象是創造性思維的源頭活水。知識是有限的、而想象力則是無限的。提發散性的問題，拓寬學生的思維空間。思維空間的拓展就為學生想象力提供了條件。眾所周知，藝術類課程是一個集結藝術性與技術性的一門學科，是一個相當抽象的學術領域，所以它就要求通過理論知識的學習，超越表象而看到事物的本質、內在聯系和規律，從而發揮想象力，運用創造性的思維把抽象的、虛擬的理論回歸到實際生活中，傳達給受者。

2.實施體驗式教學。藝術學科有別于其他認知性很強的學科，它更注重的則是實踐，即實際應戰能力。體驗式教學是化被動的接受為主動的經歷。開展模擬情景教學，教師組織模擬“真實”的工作環境，學生則置身于各種模擬的工作室環境中，在“工作”過程中主動學習，獲得專業技能和應戰經驗，加強師生、生生之間的交流，注重理論與實踐的結合，在實踐應用中掌握藝術設計的內涵。激發學生的主觀能動性，提高參與的熱情。開展企業實習、參觀體會、比賽競技等活動，培養團隊合作及競爭意識，有比較，有不足，才有創造。提升學生理論知識的應用能力，避免紙上談兵。使學生更貼近社會需求和生活實際，激發學習的熱情，發展創造能力和應用能力。實現創造性能力培養與實踐教學的統一。通過體驗式教學的實施，學生在藝術設計課程的實踐中體驗、在情境中領悟、在思索中探索、在生活中改進。

3.與前沿科技接軌，實施信息化教學。隨著計算機一代又一代的更新，現在已經是信息的時代。在這個大的時代背景下。藝術設計課程不可避免的實行多媒體教學。以網絡時代為背景，加強設計課程學習，訓練創造性思維能力。教師運用網絡甄選有用的教學資源和內容，展覽國內外最前沿的設計作品，在課堂上與學生共同分享，使學生能生動直觀地觀摩大師們的佳作，對照分析自身的不足，發現自己的長處與缺點，創造性的接受書本外事物，調動學生的積極性和求知欲，提升學生的創造性思維。運用圖片、ppt教學，吸引學生的注意力，使學生充滿新鮮感，更好地完成教學任務。可以組織學生把自己設計的作品放到網絡的平臺上，大家共同交流學習，實現資源共享，隨時隨地接收最新的設計理念，最豐富的學習資源。

在藝術設計的課程教學中，通過實施創造性思維訓練、體驗式教學方法和信息化教學來培養學生的創造性思維能力。希望打開藝術類學生的創造性思路、激發學生的創造潛力，培養他們的思維技能，最終設計出充滿創意的個性作品，增強其職業競爭力，為其就業打好夯實的基礎。

參考文獻：

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