一堂課引發對教學相長的思考

任峰

摘 要：在成為一名老師前及工作初，一直認為只有“老師間的相互學習+培訓學習+不斷的努力”才是提升教學業務水平的途徑。然而在一堂《機械制圖》課中，發現自己因錯，失了面子，卻同時認識到了學生在教學過程中對自己業務成長的影響也是十分重要的。本文就以此失敗的教學案例分析并得出些許感悟，并形成目前自認為較可行且有效的教學“三步曲”。

關鍵詞：教學能力 教學反思 教學相長

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0156-01

多年的一線教學過程中發現，在推動個人教學能力提高的因素中除了敬業、進取心、師師間的相互學習外，恰是經常給我帶來壓力與煩惱且容易忽視的學生們。“老師，你錯了！”這句話，如警鐘時常在我耳邊回響。

1 反思本課堂教學帶來的警示

作為老師如果在課堂教學中出現失誤，哪怕是小的漏洞，也是非常失敗和愧疚的事情，仔細分析在堂課中出現失誤的原因有以下幾點。

1.1 教學態度是教學的第一要素

在教學過程中多少會出錯，但“失敗是成功之母”，勇于面對錯誤并及時更正，比一時的丟面子要重要的多！尤其是剛工作不久，我認為教學態度最重要。能認真上課且心中裝著學生，那么一時的面子問題也就不那么重要了。

“老師，你錯了！”如警鐘。這個聲音希望聽到，但努力減少它。

1.2 專業知識是教學的基石

對于新教師來講對業務的不熟悉與不熟練，新教師應該努力不斷學習專業知識和技能埋下了種子。備課時尤其是自己不熟悉的內容時，先大量查閱相關資料，還沒理解的虛心求教其他老師。只有充分儲備了專業知識與技能，才能展開正常的課堂教學，以不至于“誤認子弟”。

1.3 全面備課是教學的保障

（1）備學情。全面了解授課班級學生的知識儲備、學習能力、總體興趣點、個別學生特殊情況（如有的學生很活躍，而有的理解能力薄弱）等綜合因素，為教學設計做好重要參考及依據。上個班級適合的教學方法，這個班級不一定適用；上個班級課堂教學效果良好，不表示這個班級中會有好效果。

（2）備教材。“師者，傳道授業解惑者也”，自身先要儲備好至少一桶水，才能分給需要半桶水的學生們。對知識點尤其在一些難點和容易疏忽的問題上，先要全面學習（包括向其他老師請教和查閱書籍），再給出準確地定論及必要的取舍，否則一知半解將害人害己。此外結合中職教育的特點，堅持以就業為導向，在教學過程中多聯系實際問題，實實在在地傳授些實用、夠用的知識和技能。

（3）備資源。每所學校、每個專業、每個課程在現階段所擁有的教學資源是不一樣的，因此，還要根據老師的個人能力和硬件設施對每節課內容進行合理的定位，盡可能最大程度發揮其作用。

2 獨談對“教學相長”的理解

教學相長，出自《禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。”意為教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。

做老師的，應該一面教一面學，尤其對學生在課堂中提出的一些疑問與不同見解，更要引起足夠的重視，這很有可能是一副促教的“良方”。因此，認為需做到以下幾點。

2.1 專一的態度，鉆研的精神

荀子曰：“好一則博”。這句話是很有精義的。因為有了一個專一的問題做中心，從事研究，便可旁搜廣引，自然而然地廣博起來了。而鉆研是很費力氣的，能夠鉆得進去，深入到里面去，看得清清楚楚，才能取得最寶貴的“寶貝”。

2.2 全面搜集課堂的“閃點”（可以是亮點與缺點）

在上述案例中，本人主要出現了幾處缺點，而那位勇敢地兩次提出異議的學生就是對我這堂課的促進。使我直接認識到在課堂教學中存在的問題，并需要不斷地改進，以減少誤導帶來的嚴重后果。

當然我能冷靜下來并虛心改正不足，應該是本次課的一個亮點。同時我們的主體是學生，在課堂教學活動中，全方位關注學生的課堂表現并提煉“閃點”，很多時候會發現精彩之處不單單局限在知識里面。

2.3 教學活動要持之以恒，有韌性

知識不是販買些來，就可以終身賣不盡的。而教學工作就是一種長期的戰斗工作，必須有韌性戰斗的精神，才能夠在長期的戰斗中，戰勝許許多多困難，開辟出一條新的道路，走入新的境界。

有時好幾次都教同一門課，教幾個平行班，會覺得重復而乏味。但需要堅持，在重復中尋到不同的滋味—— 學生在變化、每次課的表現或反應也不同，這也可作為一種動力吧。而且教學活動不僅僅是對這一堂課，只要還當老師，那么這項活動是一直延續的，是需要老師們堅持的。到后來，我想一定會很“富有”的。

鑒于上述案例及幾年中一線的教學經歷，覺得上課要：備課、上課、反思，這“三步曲”每一步都要認真而細致。把握好學生學習主體、老師主導地位的分寸，讓課堂教學真正成為學生的學習園地，老師的樂教場所，實現“教學相長”！

參考文獻

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