音樂教學中學生音樂綜合能力的培養

李國強

摘 要： 作為人類最古老的藝術形式之一，音樂是人類通過特定的音響結構實現思想和感情的表現與交流的不可或缺的主要渠道，是我們精神生活的組成部分之一。要教好音樂，教師不能拘泥于教學生會唱歌而已，更重要的是培養學生的音樂綜合能力。建立民主、平等的師生關系，突出學生的主體地位，激發和培養學生的學習興趣很關鍵；精心設計教學模式，創新教學方法、手段，營造良好的音樂課堂氛圍；把多媒體巧妙地運用到教學過程中；對學生的評價要中肯客觀。

關鍵詞： 音樂教學 綜合能力 培養能力

學校是傳播知識、培養人才的地方，學生們獲得的知識大多來自學校的教育，音樂也不例外。音樂可以提升人們的美感，陶冶人們的情操，它是學生時代的一門必修課，音樂伴隨學生從小學到中學，其間學生領略音樂的美妙，感受藝術的魅力，激起對音樂的熱愛和對藝術的向往。為了更好地培養學生的音樂綜合能力，達到音樂課程目標，提高課程內容的合理性、科學性，音樂教育改革勢在必行。音樂教師需要不斷充電，全面提高素質，只有緊緊跟上時代要求，才能更好地完成教學任務。以下是筆者多年從事音樂教學工作中總結的一些經驗，從四個方面談談體會，和大家一起分享。

一、突出學生的主體地位

音樂活動的主導是教師，教學活動的組織者和音樂知識、技能的傳授者也是教師。注重結果是傳統的教學活動的主要要求之一。在教學過程中，歌曲內容、樂理知識教學幾乎是教學的不變內容；教學歌曲內容時，學生跟著教師學唱每一句，直到學生會唱為止；樂理知識的傳授，采用傳統的“灌輸式”教學模式。如此這般，學生在教學中的主體地位就很難體現，學生根本沒有參與到各項音樂活動中，師生更談不上在教學過程中有交流。這樣教學，很難提高學生對音樂的興趣，更不可能為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂打下良好的基礎。我們必須更新教育觀念，在教學活動中不僅要重視結果，還要注重過程，采取靈活多變的教學形式，讓課堂環境充滿音樂的美感。在教學過程中，要建立民主、平等的師生雙邊關系，讓學生在教學中的主體地位得以突出，如此才能更好地培養學生的音樂興趣，學生才能更好地參與各項活動，便于雙邊交流。教師必須更新教育觀念，并讓學生的主體地位在教學過程中得到突出。

二、創新課堂環境的營造

在教學活動中，過程與結果要做到并重。要讓課堂環境充滿音樂美感，提高學生的學習興趣，我們在教學過程中，除了要建立民主平等的師生交流互動關系外，還要精心設計教學方案，講究教學方法與手段，根據不同的教學內容和教學目標，選取與之相適應的教學組織形式；還必須注重發展學生的音樂聽覺，讓學生多聽、多看、多想是關鍵；要用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴，把自己對音樂的美的理解傳達給學生，也要適用運用自己的歌聲、琴聲、語言和動作；善于運用生動活潑的教學形式，老師要成為聯系學生與音樂的橋梁，讓學生在藝術的氛圍中愉悅審美。教學過程中務必注重學生創造力的培養，鼓勵學生創造性地進行藝術表現。如果還采用傳統的“灌輸式”的教學模式，簡單設計，不講究教學的方法與手段，就不可能達到最佳的效果。

三、充分利用多媒體教學

如今，科技高速發展，絕大多數學校、家庭和社會都開始用電腦聯網，加之生活中的影視、廣播等不少領域都極大地擴展了我們接收音樂信息的量，感受多種音樂風格的機會隨之增加。如何根據學生具體的年齡階段、心理特征，充分利用學校現有的現代設備擴大上課的信息，充實課堂的容量呢？我們要利用多媒體教學，讓抽象的介紹具體化，枯燥的描述形象化，并創設情境，迅速調動學生的情緒和注意力，促使學生受到情的感染、美的啟迪，從而達到提高教學質量的最終目的。一般筆者在學歌詞前先用多媒體先出示幾幅畫面讓學生看畫，想象情景，然后讓學生把自己能想到的有聲有色地講述出來，再進行表演，這樣既激發了學生的學習熱情，又啟發了他們的思想，提高了他們的想象能力。在這種生動形象的背景感染下，學生不知不覺地理解牢記了歌詞，全身心地融入到歌曲的意境中，大大增強了表現欲，提高了音樂感受力。

四、正確評價有利于促進學生個性發展

現在的學生大多是獨生子女，一家人都圍著他（她）轉，百依百順的生活氛圍導致他們的個性有點自我，面對別人的批評，心理承受力相當脆弱，但老師發現了學生存在的問題，又不能不指出。面對學生的個性差異和存在問題，老師有必要研究策略，講究方式方法，以學生樂于接受的形式正確地評價學生的學習情況，讓他們自發找到自己的不足，在介入各種音樂活動的過程中主動克服缺點，培養良好的個性，提高自信。我們還要采用生動活潑、靈活多樣的教學形式，把全體學生的普遍參與和發展不同個性有機結合起來，進而為學生提供發展個性的可能和空間，學生如有不盡如人意之處，就應該巧妙地運用評價這個杠桿，讓學生感受到教師的某種期待，從而化為積極的行為。

新時代的音樂教師要在不斷充實自己、提高自身素質的同時，大膽改變傳統的教育觀念，改進教學內容、方法、手段，客觀正確地對學生進行評價，這樣才能對學生的綜合素質能力進行更有效的培養。