班主任的班級德育策略

陳丹

學校要教學生學習科學文化，但是比學習科學文化更重要的是，我們要教學生學會做人，教育他們成為一個有良好品德和行為習慣的人。作為班主任，我們要尋求辦法改變，做好班級的德育教育工作，如何才能做好班級德育教育工作？

一、班主任要重視德育

現在農村中學的學生中有大部分都是留守兒童，家長常年在外打工，對孩子缺乏管教，沒能進行很好的家庭教育，而且一直以來，因為應試教育的弊端，有的家長也是只看分數，用分數來判定一個學生的進步與否，有的班主任在班級管理中，也只重視學生對文化知識的學習，注重學生智育的發展，總是強調學生要好好學習，考個好的學習成績，而忽視了對學生的德育，在這樣的情況下，學生很容易走進一個教育的誤區，以為考出好的學習成績就行了，不重視德育方面的發展，所以就會出現學習成績很好，但是品德和思想境界方面卻很不好的學生。但是，無論你的學習成績多好，一個沒有良好品行的人是沒辦法在社會上立足的，這樣的學生不是未來社會所需要的人才。蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”所以作為班主任，任重道遠，一定要重視對學生德育教育，對學生加強德育教育，讓學生健康成長。

二、加強對德育對象的了解

每個學生都來自不同的家庭，而家庭的生活對他們在學校的生活有很大的影響，一個學生的品行的養成也和他生活的環境有很大關系，我認為班主任要想做好德育工作，那就加強對德育對象的了解，要和學生家長保持密切聯系。比如本來很積極學習的學生突然上課變得很不專心，總是心不在焉，那是不是家里發生了什么事情呢？一個學生的性格很粗暴，總是和班上的學生打架，那是不是這個學生在家里有什么特別的經歷才會這樣呢？所以班主任可以對學生家長進行電話訪問，也可以進行家訪，讓學生家長和班主任一起做好學生的德育工作，還可以通過學生的朋友來了解學生的動態，加強對德育對象的了解，這樣才能比較有效地掌握學生的思想動態，然后采取有效的措施，幫助學生往好的方面發展。

三、注意德育方法

德育的方法有很多，對待不同的學生，我們應該根據學生的特點選擇合適學生的德育方法，要尊重學生的人格，保護好學生的主動性。當學生在德育方面犯錯誤時，班主任不要對學生一味地指責和批評，班主任可以找這些學生進行談話教育，動之以情，曉之以理，讓他認識到德育對他成長的重要影響；當學生在德育方面如上課認真、有禮貌、講衛生等好的表現的時候，教師可以采用表揚和獎勵的方法，鼓勵這個學生，為其他同學樹立學習的榜樣。除此之外，教師還可以組織學生進行一定的活動，如觀看道德高尚的人的事跡錄像，或者選出班上一些德育方面表現優秀的同學，帶動班上學生形成良好品行的積極性，或者創設情境，讓學生體驗到道德修養在其自身發展的重要性，從而培養學生的品德。

四、加強師德，言傳身教

學高為師，德高為范。班主任是一個班級的領導者，班主任相對其他教師和學生接觸的機會較多，相處的時間也較長，班主任的一句話，一個眼神，一個手勢，對學生的成長，學生的思想及世界觀的形成都可能有著非常重要的持久的影響，對待心靈還很稚嫩的學生，班主任必須十分謹慎小心，所以要做好班級德育工作，那么班主任就要做好榜樣，提高自己的師德修養，要嚴格要求自己，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；尊重學生，要愛學生，要鼓勵，贊賞和寬容學生，用言傳身教影響學生成為一個有良好的思想道德行為和學習習慣和文明習慣的人。教育專家林格說：“教育就是用心靈去感應、孕育、溫暖另外一顆心靈，讓孩子的心靈充滿溫暖與陽光。”做一個有高尚師德的教師，這樣學生才會積極配合班主任的工作，以班主任為榜樣，調節自己的品行，成為一個品行優秀的學生。

五、把德育工作融入課堂

學生在學校有大部分時間都是在上課，上各種各樣的課，數學課、語文課、英語課、物理課、化學課等，但是無論哪一個科目，都具有教育性和德育意義，只要教師認真專研教材，都可以找到德育的素材，可以把德育工作融入課堂，注意課堂教學中的德育指導，使德育教育溶于教學過程中，這樣不但可提高教學效果，充分調動學生學習的主動性，而且有利于學生身心健康的成長，提高學生的思想覺悟，引導學生愛祖國，愛學習，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵守國家法律和社會公德。

責任編輯 龍建剛