注重興趣培養(yǎng) 提高教學(xué)效率

劉彩霞

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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興趣是最好的老師，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的不竭動力，是開發(fā)智力的金鑰匙。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極性，全身心地投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，盡情領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，從而獲得積極的情感體驗。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能適時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到化枯燥為生動，化抽象為形象，就能起到事半功倍的教學(xué)效果。

一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的“潤滑劑”，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生一般都以教師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系尤為重要。有時候“身教”勝于“言傳”。教師就是學(xué)生的表率，教師要時刻注意自己的言行舉止。如果教師能處處為學(xué)生著想，常用微笑的表情、期待的神情、溫和的語言，營造和諧、寬松、民主的課堂氛圍，理解、關(guān)心并愛護學(xué)生，學(xué)生就會“親其師，信其道”，進而愛上學(xué)習(xí)。

二、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)亦是如此。形式新穎的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師必須注意課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性，要針對學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂導(dǎo)入，渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。如，教學(xué)“認識10以內(nèi)的數(shù)”時，我把10個數(shù)字編成了數(shù)字歌，讓學(xué)生邊唱兒歌邊認識數(shù)字。這樣，既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。

三、運用生動形象的教學(xué)語言，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級的學(xué)生，正處在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡階段，這個過程需要在教師的指導(dǎo)下，有計劃、有步驟地進行。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意采用形象、生動的教學(xué)語言，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，達到較好的教學(xué)效果。如，在教學(xué)“4-2”這一減法算式中“-”所表示的意義時，教師可以這樣舉例說明：“桌子上有4個蘋果，現(xiàn)在你吃掉2個，還剩多少個？”“吃掉”就是減的意思，“吃了2個”就是“減去2”。所以說“減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思。”通過具體形象的語言，學(xué)生就很容易掌握新的知識。

四、增強競爭意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個人如果缺乏競爭意識，就不能充分發(fā)揮主體自我的能動性，就容易產(chǎn)生惰性和等待的思想。增強學(xué)生的競爭意識是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績的一種有效手段。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要促使學(xué)生互動，增強學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如，教學(xué)“10的認識”這一課，可以把全班所有學(xué)生分成幾組或同桌合作，比一比看哪一組先把10根小木棒數(shù)出來并且用線綁好。

五、善于表揚與獎勵，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在每個人的心靈深處，都希望獲得別人的贊揚、獎勵，不希望受到別人的批評和不重視。所以，在教學(xué)中，只要教師善于對學(xué)生進行表揚和獎勵，就能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。例如，當(dāng)某個學(xué)生能正確地回答問題時，或后進生有了點滴進步時，教師應(yīng)抓住時機進行表揚和獎勵，讓學(xué)生獲得成功感和滿足感。對于低年級的學(xué)生來說，當(dāng)他們的需要未得到滿足時，就會產(chǎn)生熱切的向往之情，進而產(chǎn)生一種不達目標(biāo)不罷休的情感。教師應(yīng)該充分了解他們的心理，利用一切有利因素來喚醒他們的學(xué)習(xí)需要。這樣就可以時刻激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，避免產(chǎn)生階段性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)并保護他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法是多種多樣的，只要教師肯下工夫，在教學(xué)實踐中勇于探索，善于總結(jié)經(jīng)驗，就一定能找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，就能提高課堂教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗